가상조작물과 시간제한 활동을 활용한 교수가 경계선급 지적기능성 학생의 연산 유창성에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Virtual Manipulatives with Timed Activities on Computational Fluency for Students with Borderline Intellectual Functioning
• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김수정 이은주 김영태
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제21권 제2호, 23~47쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

본 연구는 경계선급 지적기능성 초등학교 4학년 학생 세 명에게 가상조작물과 시간제한 활동을 활용한 교수를 제공하고 대상자들의 연산 유창성이 향상되는지와 표준화 산술 평가로 학습 전이 효과를 보이는지를 살펴보았다. 중재에 따른 연산 유창성 향상을 알아보기 위하여 단일대상연구의 대상자 간 중다기초선설계를 사용하였고, 결과 분석을 위해 단일대상연구 그래프의 시각적 분석을 하였다. 또한, 중재의 학습 전이 효과를 살펴보기 위하여 표준화 평가의 사전, 사후 검사 결과를 분석하였다. 중재 이후에 모든 대상자의 연산 유창성 평가(BASA:M) 결과는 기초선에 비해 유의미하게 향상되었다. 또한, 표준화 검사(NISE-B·ACT)의 수와 연산 영역 결과 역시 중재 이후에 원점수와 백분위가 향상되었다. 즉, 연산에 어려움이 있는 경계선급 지적기능성 학생들에게 가상조작물과 시간제한 활동을 활용한 교수는 연산 유창성 향상에 효과적이었으며 표준화 산술 평가로 긍정적인 학습 전이 효과를 가져왔다.

영문 초록

The aim of this study is to investigate the effect of virtual manipulatives and timed activities on computational fluency and a transfer effect on a standardized assessment for three students with borderline intellectual functioning. This study utilized a multiple-baseline design across participants in order to identify a functional relation between the intervention and computational fluency. Also, this study analyzed the participants’ results of pre-tests and post-tests on a standardized assessment. The results of this study showed that all participants improved their computational fluency considerably and showed a positive transfer effect on the standardized assessment after the intervention. The use of virtual manipulatives and timed activities can be an effective intervention to improve computational fluency for students with borderline intellectual functioning who have mathematics difficulties.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

키워드

경계선급 지적기능성 가상조작물 시간제한 활동 연산 유창성 단일대상연구 Borderline intellectual functioning Virtual manipulatives Timed activities Computational fluency Single-case design