중학교 음악과의 수행평가 실태조사 연구

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 현경실
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제16권 제4호, 981~999쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.01

국문 초록

본 연구의 목적은 우리나라에서 시행되고 있는 음악과의 수행평가의 실태를 조사하여 수행평가 의 원래 의도가 현장에 잘 적용되고 있는지 알아보아 문제점을 진단함으로서 우리의 음악교육에 도움을 주고자한다. 연구 문제는 첫째, 음악과에서 실시되고 있는 수행평가의 비율은 얼마나 되는 가? 둘째, 수행평가는 각 영역에서 어떤 방법으로 실시되고 있는가? 셋째, 실시되고 있는 수행평가 의 평가 기준은 어떠한가? 넷째, 수행평가의 바람직한 평가 방안은 무엇인가? 서울과 경기도에 있 는 중학교 중 무작위로 119개 학교, 321개 학년을 대상으로 실태조사를 하였다. 연구에 따른 결론 은 첫째, 우리나라 음악과의 수행 평가는 전체의 70%를 적용하는 학교가 가장 많았다. 둘째, 우리 나라 음악과 수행평가는 가창, 기악, 감상, 창작 부분에서 골고루 평가되고 있어 영역별로 치우침 없이 운영되는 편이었다. 셋째, 평가 방법을 분석한 결과 거의 모든 학교에서 학습의 결과만을 평가 하고 있었다. 결과도 중요하지만 학습과정의 평가도 필요하다. 넷째, 시행되고 있는 수행평가의 기 준은 '매우우수-우수-보통-노력필요-매우 노력 필요'의 형태가 가장 많았다. 좀 더 객관적이고 공정한 평가를 하는 방안이 노력되어야 할 것이다. 객관적인 평가를 위해서는 평가 기준을 잘 세우 는데 많은 노력을 들여야 한다. 평가 기준을 세분화 시키고, 실험하고, 교사들 상호간에 서로 검증 하는 등의 노력으로 신뢰성과 타당성이 있는 객관적인 평가기준을 만들어야 한다. 다섯째, 평가에 대한 새로운 인식이 필요하다. 평가는 학습의 일부이다. 여섯째, 조사 결과 모든 평가는 교사에 의 하여 이루지는 일방적이고 단회적인 평가뿐이었다. 학습의 효과를 위하여 음악일기라든지, 관찰지, 동료평가, 자기평가, 보고서 등 다양한 형태의 평가가 개발되어야 한다.

목차

I. 서 론

II. 본 론

III. 결론 및 토론

키워드

수행평가 음악평가 실기평가 감상평가 창작평가 감상평가 music performance assesment evaluation of music evaluation of singing evaluation of playing instruments appreciation evaluation of creation