웹 기반 문제중심학습에서 상호작용과 성취도에 대한 학습실재감의 예측력 검증

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 강명희 정혜윤 김민정 김혜정 엄소연 박효진
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제13권 제4호, 937~960쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.01

국문 초록

본 연구는 웹 기반 문제중심학습에서 학습실재감의 상호작용과 성취도에 대한 예측력을 분석하 기 위해 서울에 소재한 A 대학의 교육계열 전공기초과목 수강생을 대상으로 약 한 달 간 실시되었 다. 모든 설문과 과제에 빠짐없이 참여한 47명의 자료와 웹 기반 문제중심학습 게시판을 통해서 비동시적으로 일어난 학습자 상호작용이 분석에 사용되었다. 이 때, 학습실재감은 인지적․사회 적․감성적 실재감이라는 하위요소로, 상호작용은 수신․발신 횟수와 과제지향적․관계지향적 메 시지의 교환 정도로, 성취도는 개인 성취도와 팀 성취도로 나뉘어 측정되었으며, 상관분석과 다중 회귀분석을 통하여 변인들 간의 관계와 예측력이 분석되었다. 연구 결과, 학습실재감의 하위 요소 중 사회적 실재감은 학습자간 수신․발신 메시지 횟수, 관계 지향적 메시지의 수 그리고 팀 성취도 를 유의미하게 예측하였다. 또한, 학습실재감 전체는 개인 성취도를 유의미하게 예측하는 반면, 인지적․감성적 실재감은 상호작용과 성취도를 유의미하게 예측하지 못하는 것으로 분석되었다. 인지적 실재감이 상호작용과 성취도 그 어느 것에도 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 분석 된 것은 선행연구와는 다른 결과로 추후 반복 검증의 필요성을 시사하고 있다. 본 연구 결과는 웹 기반 문제중심학습의 효과성 향상을 위해서는 학습자의 사회적 실재감을 먼저 높여 주어야 할 필 요성을 제안하며, 개인과 팀 성취도 향상을 위해서는 사회적 실재감을 비롯한 학습실재감 전체를 높여 주기 위한 전략이 수립되어야 함을 제안하고 있다.

목차

I. 연구의 필요성 및 목적

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구결과

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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