고차원적 사고력과 학문 문식성에 기반한 IBDP 역사 교과 평가 분석

• 영문명: An Analysis of IBDP History Assessment Based on Higher-order Thinking Skills and Disciplinary Literacy
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 이성민(Sungmin Lee) 유진은(Jin Eun Yoo)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제38권 제2호, 465~497쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

대입 시험에서 서·논술형 평가의 중요성이 강조되고 있다. 본 논문은 IBDP 역사 교과의 평가 항목을 분석하여 서·논술형을 중심으로 구성되는 IBDP 평가의 특징을 파악하고자 한다. 고차원적 사고력과 학문 문식성 개념을 분석틀로 적용하여 IBO가 출제한 Paper 1~3의 10개 문항, 학생들이 작성하는 보고서의 예시 주제와 채점 기준을 분석하였다. 그 결과, 고차원적 사고력 평가 범주는 ‘분석하기’와 ‘평가하기’, ‘대안의 고려’와 ‘정교한 의사소통’, ‘의사결정력’, ‘비판적 사고력’, ‘초인지 능력’ 등이 해당되었으며, 학문 문식성 평가 범주는 ‘인식론적 지식’, ‘텍스트 지식’, ‘절차적 지식’, ‘개념적 지식’이 해당되었다. 종합하면, IBDP 역사 교과 평가는 고차원적 사고력 측정 문항을 중심으로 학문 특화 문식성을 평가하는 특징이 있는 것으로 나타났다. 소수의 과목에 대한 깊이 있는 이해를 측정하는 IBDP 평가의 특성과 ‘2028년 대학입시개편안’에서 제시된 통합사회 출제 방향을 바탕으로 향후 수능에 서·논술형 문항을 도입할 경우 고려할 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Essay-type assessments have been gaining increasing attention in the context of college entrance examinations. This study aims to analyze the evaluation components of the IBDP (International Baccalaureate Diploma Programme) History curriculum to elucidate the characteristics of its essay-type assessment framework. Applying the conceptual frameworks of higher-order thinking skills and disciplinary literacy, the study examines ten external assessment items, exemplar internal assessment report topics, and grading criteria for reports released by the IBO. As results, the analysis identifies the following categories of higher-order thinking assessed in IBDP History: analyzing, evaluating, consideration of alternatives, elaborated written communication, decision-making, critical thinking, and meta-cognition. For disciplinary literacy, the relevant categories include epistemic, text, procedural, and conceptual knowledge. By integrating the two domains, the IBDP History assessment appears to emphasize discipline-specific literacy by centering on items designed to measure higher-order thinking skills. Building on the distinctive features of IBDP assessments—namely, their focus on in-depth understanding within a limited number of subjects—and the Integrated Social Studies framework proposed in the 2028 College Entrance Examination Reform Plan, this paper discusses key considerations for incorporating essay-type items into the social studies section of Korea’s College Scholastic Ability Test (CSAT).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행 연구

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의

참고문헌

키워드

서·논술형 평가 대입 시험 IBDP 역사 교과 고차원적 사고력 학문 문식성 사회과 서·논술형 수능 essay-type assessment college entrance examination IBDP History higher-order thinking skills disciplinary literacy social studies Korea’s College Scholastic Ability Test (CSAT)

참고문헌

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• In G. D. Phye (Ed.), Handbook of classroom assessment
• American Journal of Education