한국 특수교육의 과거와 현재에 대한 반성적 사고를 통한 미래 방향에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Future Direction through Reflective Thinking about the Past and Present of Special Education in Korea
• 발행기관: 아시아.유럽미래학회​
• 저자명: 김미숙(Mi-Suk Kim)
• 간행물 정보: 『유라시아연구』제7권 제2호, 193~209쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.06.30

국문 초록

인류의 시작과 함께 장애인은 존재하여왔으나 이들을 위한 교육은 물론 사회적, 제도적 지원체제가 마련된 역사는 그리 길지 않다. 장애인에 대한 다양한 지원체제는 그 시대, 그리고 각 나라의 문화, 종교, 제도, 및 정치 변화에 따라 함께 변화한다. 이러한 변화과정에서 장애인은 학대와 동정의 대상에서 사회의 구성원으로서 모든 사회에 적극적인 참여와 인간적 권리를 보장하는 대상으로 전환되었다. 장애인에 대한 대상관의 변화로 이들을 교육하기 위한 여러 가지 방법과 정책의 필요성이 부각되면서 특수교육이라는 실천적 장을 마련하게 된다. 장애인의 처우의 변화 역사와 특수교육의 발전사를 살펴보는 것은 과거와 현재를 반영하여 더욱 더 나은 미래를 설계하는데 도움을 얻고자함이다. 정보화 시대를 살고 있는 요즘, 장애인에 대한 다양한 지원방법을 국가적 차원에서 교류하는 것은 장애인에 대한 지원에 있어 자국의 실정을 고려한 최선의 방법을 모색하는데 많은 도움이 될 것이라 생각한다. 한국은 서양과는 달리 일찍부터 미약하기는 하나 장애인에 대한 구휼제도나 보호정책을 마련하고 있었다. 이런 사실은 삼국사기나 고려조 이후 조선조의 역사적 기록물들에서 쉽게 발견할 수 있다. 그러나 이는 장애인에 대한 교육적 지원정책이라기 보다는 한국의 민족적 정서인 인정이 표현된 결과라고 할 수 있을 것이다. 한국에서 장애인을 대상으로 하여 특수교육을 시작한 시기는 홀 여사가 점자 교재를 개발하여 맹인에게 점자지도를 시작한 1894년을 기준으로 삼는 것이 보편적이다. 그렇다면 한국은 2010년 현재 116년이라는 특수교육의 역사를 가진다. 한국은 서구의 나라들에 비해 역사적으로 오랫동안 보호정책을 실시했음에도 불구하고 특수교육의 역사는 매우 짧다. 그러나 짧은 기간 동안 한국의 특수교육은 매우 빠르게 변화하였다. 이제, 한국은 다시 한 번 특수교육에서 새로운 변화를 시도하려 한다. 한국은 특수교육을 설립한 후 50여년도 안되어 완전통합을 실천하였다. 이러한 급격한 변화는 다양한 문제점을 야기시켰으며, 저출산과 고령화라는 급격한 사회 변화는 장애인의 지원에 대한 탈바꿈을 요구하고 있다. 이는 특수교육이라는 학교교육기관의 의존적 지원보다는 사회 체제 안에서 보다 나은 본래적 삶을 위한 지원 제공이라는 좀 더 확대적 사고의 전개를 요구한다는 것이다. 또한 요람에서 무덤까지 모든 인간이 삶의 질을 고려하여 행복하게 살 수 있는 방법을 제공하고자 하는 지원으로 확대할 시점에 있다는 의미인 것이다. 따라서 본 연구는 한국의 과거와 현재의 특수교육의 변화에 대한 반성적 사고를 하여 미래의 한국의 특수교육의 존재방향을 제시하고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 우선 개화기 이전 장애인에 대한 처우 문제를 한국의 과거 역사를 통해 밝히고, 특수교육의 시작을 알리는 개화기 이후부터 현재까지의 한국 특수교육의 변화 과정을 살펴 본 후, 마지막으로 한국의 미래 특수교육의 존재 방향을 제시하고자 한다.

영문 초록

The disabled were around us since the dawn of human beings history. However the beginning of social and institutional support system including education is relatively recent event. The variety of support system for disabled people reflects the culture, religion and organization of a society. In these change of process social, disabled people gradually changed from the subjects of maltreatment or sympathy to the subjects of active members of society and security of human rights as members of society. As this change of standpoint about disabled people, it came to be emphasized that they need variety of methods for education system and policy, and then practical place of special education felt the need to establish. Reviewing the change history of the treatment of the disabled people and development history of special education receive some help to plan for a better future reflected in event of past and present. These days, we live in an information-oriented society, as we can internationally exchange information, we should be help to find appropriate way for the country to come up with the best. Recently, special education has structurally evolved from separative education to integrate education and then finally to full integrate education. Such changes deliver the important message that no one should be a subject to discrimination and that everyone should get along each other on the ground that no one can interfere with the dignity of human beings. Changes made on the special education so far originated from changes made on paradigms of social science and such changes made on paradigms of social science derived from the processes to solve social problems of human beings. Such transactions made on paradigms led education policies to be more open to public opinions and management methods for special education to focus more on enhancing qualities than ever. As a result, the position of special education evolved from being traditionally functional to being analytical and then finally to being humane. Moreover, the importance of educational support to discover and maximize potential abilities of individuals and allow everyone regardless of problems, whether it's mental or physical, has also been emphasized. Special Education in Korea has been developed such as period of classical special education, transplantation of modern special education, establishment of special school, promotion of special education and full integration of special education. About 100 years ago, Mrs. Hall, American medical doctor and missionary taught how to read Braille points to the blinds. It was actually regarded as starting point of special education. Korea has gradually developed its own special education during comparatively short time, in coping with worldwide current tendency, ranging from boarding facilities and exclusive education to inclusive one. Korea is now preparing for another change in its special education. It took only fifty years to achieve full integration of special education after it’s foundation of first special education school. These radical changes have brought about many problems. And low birth rate and an aging society require the changes of its support for disabled people. In other words, our understandings should be unleashed from facility-related term “special education” and expand our boundary of thought to serve people for better in itself life in society. It is the time to provide services to help people to live happy life from “cradle to the grave”. With this expansion of boundary, we should consider about actualization of educational administration models, preparing legal basis and unification of certificates. And we should understand that isolated effort of one division is not sufficient to fulfill each individual’s different needs. We should try multi-disciplinary approach and to do this, it is urgent to devise institutional system to operate it smoothly.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 개화기 이전, 한국의 장애인에 대한 처우

Ⅲ. 개화기 이후부터 현재까지의 한국 특수교육의 변화과정

Ⅳ．한국의 미래 특수교육의 존재 방향 제시

Ⅴ．결론

참고문헌

키워드

지원체제 학대 동정 대상관 정보화 사회 구휼제도 보호정책 홀 점자 교재 완전통합 저출산 고령화 반성적 사고 Separative Education Human Beings History Paradigms Special Education Potential Abilities Integrate Education Full Integration Hall. Braille Points