예비문해교사의 중학과정 문해교육 교원연수 참여 경험에 관한 질적연구

• 영문명: A Qualitative Study on the Experience of Pre-service Literacy Teachers Participating in the Adult Literacy Education Teacher Training for Academic Accreditation
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 이경양(Kyoungyang Lee)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』제30권 제3호, 68~93쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

이 연구는 예비문해교사의 중학학력인정과정 문해교육 교원연수 참여 경험을 통해 문해교원 양성과정의 실태를 파악하고, 문해교원연수의 성공적인 운영 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 예비 중학문해교원 4명을 대상으로 중학과정 문해교육 교원연수에 참여한 경험과 인식에 대해 질적연구를 실시하였으며, 수집된 질적 연구 자료는 MAXQDA 2020을 이용하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 예비문해교사는 중학학력인정 문해연수과정에 다양한 동기를 가지고 참여하며 문해교육 현장 이야기 및 문해교사의 경험담을 ‘궁금해’하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비문해교사는 중학학력인정 문해교원 연수과정을 ‘엉성해’라고 인식하며 질 높은 문해교원 양성을 위해 문해교원 연수의 체계화, 충분한 실습 시간, 수업시연의 기회가 확보되길 희망하였다. 셋째, 예비문해교사는 문해교원 연수과정을 이수한 후, 중학과정 문해교육 현장 및 교사 처우에 대해 ‘애매해’라고 인식하며, 추후 문해교원 연수과정에 추가되었으면 하는 연수내용을 제시하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 중학학력인정과정 문해교육 교원연수의 질적 수준 제고를 위해 개선사항을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this research is to understand the status of adult literacy teacher training through the experience of participating in adult literacy education teacher training for academic accreditation, and to find ways to successfully operate literacy teacher training. To this end, this qualitative study was conducted on the experiences and perceptions of four pre-service teacher participants who took part in the literacy education teacher training program at the institute for Lifelong Education. The collected qualitative research data were analyzed using MAXQDA 2020. As a result of the analysis, first, it was found that pre-service literacy teachers participate in the literacy training program with various motives, and are “curious” about the actual field stories of literacy education and the experiences of literacy teachers. Second, it was found that pre-service literacy teachers recognized the literacy education training program as “non-systemetic” and wanted to have an opportunity to do microteaching. Third, after completing the literacy teacher training program, the pre-service teachers recognized the treatment of literacy education teachers and field of literacy education as “ambiguous” and suggested literacy training contents to be added to the literacy teacher training program. Based on these research results, improvements were discussed to improve the quality of literacy education teacher training program.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

성인문해교육 학력인정과정 문해교육교원연수 예비문해교사 질적연구 adult literacy education academic accreditation course teacher training program in adult literacy education pre-service literacy teacher qualitative study