경성제국대학 교육학 교수 마쓰즈키 히데오(松月秀雄)의 노작교육론에 관한 연구 : 신교육운동과의 관련을 중심으로

• 영문명: An Analysis of Matsuzuki Hideo’s Theory of Labor Education
• 발행기관: 한국교육사상학회 (구 한국교육사상연구회)
• 저자명: 김자중(Ja-Joong Kim)
• 간행물 정보: 『교육사상연구』제38권 제2호, 21~48쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

본 연구는 경성제국대학 교육학 교수 마쓰즈키 히데오의 노작교육론을 분석함으로써, 이를 통해 20세기 초반에 전세계적으로 유행했던 신교육운동이 식민지 조선에도 미친 영향을 고찰하는 것을 목적으로 했다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 마쓰즈키의 노작교육론은 개성교육론의 토대 위에 형성된 것이다. 그는 교육학 연구를 개성교육으로부터 시작했으며, 독일 유학 중 공동사회학교를 참관한 것을 계기로 노작교육에 관심을 갖게 됐다. 이는 개성교육의 수단으로서의 노작교육이다. 둘째, 마쓰즈키의 노작교육론은 아동의 개성과 자발적인 활동, 일반 도야를 중시한다는 성격을 갖고 있다. 그는 경성제대 교육학 교수 부임 이후 그가 직접 참관했거나 책을 통해 알게 된 신교육학교의 노작교육을 소개하는 형태로 상기와 같은 자신의 노작교육론을 전개했다. 셋째, 마쓰즈키의 노작교육론은 총독부의 근로주의 교육정책과 일정 정도 긴장 관계에 있었다. 그는 총독부의 산업제일주의에 대해 ‘교육적 산업제일주의’를 대비시켰다. 고등보통학교의 실업 교과와 보통학교의 직업 교과에 대해서도 동일한 점을 강조했다. 따라서 그의 노작교육론을 총독부의 근로주의 교육정책을 지지하는 것만으로 단정하는 관점은 재고되어야 한다. 넷째, 마쓰즈키의 노작교육론은 일제 식민지기, 그리고 해방 이후의 새교육운동에도 일정 정도 영향을 미쳤다. 그의 제자 이준하는 아동의 개성과 자발적인 활동, 일반 도야를 강조하는 노작교육론을 전개했다. 또한 해방 이후에도 그는 노작교육에 관한 글을 발표했다.

영문 초록

This study aims to analyze the theory of labor education presented by Matsuzuki Hideo, a professor of education at Gyeongseong Imperial University. It seeks to elucidate an exemplar of the acceptance of ideas stemming from the New Educational Movement, which burgeoned worldwide in the early 20th century. The results were as follows: First, Matsuzuki's theory of labor education finds its basis in the theory of individual education. He commenced his educational research with a focus on individual education, and later became keenly interested in labor education following a visit to a community school (Gemeinschaftsschule) in Germany. This was essentially labor education perceived as a conduit for individual education. Second, Matsuzuki's theory of labor education emphasizes nurturing children's individuality, fostering spontaneous activities, and promoting holistic cultivation. This stance sometimes clashed with the vocational education policies of the Joseon Government General (JGG). Matsuzuki juxtaposed the JGG's “industrial firstism” with “educational industrial firstism.” This contention was also extended to vocational subjects in elementary and secondary schools. Therefore, any interpretation that confines the theory of labor education solely to supporting the JGG's vocational education policy warrants reconsideration. Third, Matsuzuki's theory of labor education exerted a certain influence during the Japanese colonial period and the New Education Movement post-Liberation. The theory of labor education by Lee Jun-ha, one of his students, expanded upon Matsuzuki's ideas and emphasized children's individuality, spontaneous activities, and holistic cultivation.

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 노작교육론의 형성: 개성교육의 수단으로서의 노작교육

Ⅲ. 노작교육론의 성격: 신교육학교 노작교육론 소개를 중심으로

Ⅳ. 총독부의 근로주의 교육정책에 대한 비평

Ⅴ. 조선·한국에 미친 영향: 이준하의 사례를 중심으로

Ⅵ. 결 론

참고문헌

키워드

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