교육수준에 따른 재직자의 평생학습 참여 유형 및 성과분석

• 영문명: Characteristics and Outcomes of Lifelong Learning Participation Among Working Adults by Education Level: A Latent Class Analysis
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 장창성(Chang Sung Jang) 전하람(Haram Jeon) 김재형(Jae-hyung Kim)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』제29권 제4호, 149~180쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 교육수준에 따른 재직자의 평생학습 참여 유형을 파악하고 각 유형별 평생학습 참여 예측요인 및 성과의 차이를 분석하는 것이다. 2022년 한국교육개발원 평생학습 개인실태조사 데이터에서 추출한 6,663명의 재직자를 분석대상으로 하였으며, 비형식교육 및 무형식학습 참여에 대한 응답을 활용하여 잠재계층분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 교육수준에 따른 평생학습 참여 유형을 (1)저학력-저참여, (2)고학력-고참여, (3)저학력-전통적 학습방법 의존형, (4)고학력-매체기반형 집단 등으로 분류하였다. 저학력 집단에 비해 고학력 집단이 평생학습 프로그램에 참여할 확률이 높았으며, 교육수준의 차이는 비형식교육 참여 확률과 밀접하게 연관되어 있었다. 무형식학습 참여 맥락에서, 저학력 집단은 전통적 학습방식에 의존하는 경향이 있었으며, 고학력 집단은 새로운 학습방식을 선호할 확률이 높았다. 둘째, 평생학습 참여 유형 분류에 영향을 미치는 공통 변인으로 연령, 평생학습 참여동기, 직장규모 등이 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 평생학습 참여 성과 차이 분석 결과, 고학력 집단에 비해 저학력 집단이 평생학습 참여 성과에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 이를 바탕으로 재직자 평생학습 참여 활성화 및 계층간 불평등을 완화하는 평생학습 시스템 구축을 위한 정책적·실천적 시사점을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify types of lifelong learning participation of working adults by their education level and investigate how predictors and outcomes of participation vary in different groups. The data was drawn from the Korean Adult Lifelong Learning Survey conducted in 2022, and a total of 6,663 working adults were analyzed. A latent class analysis was performed using non-formal education and informal learning participation responses. The main findings are: first, four types of lifelong learning participation by education level were identified. They were categorized as follows: (1) less-educated, low-participation, (2) well-educated, high-participation, (3) less-educated, traditional learning methods-based, and (4) well-educated, media-based. Higher possibilities in lifelong learning participation were found in well-educated groups compared to their less-educated counterparts. Differences in education level were closely associated with the possibility of non-formal education participation. In the context of informal learning participation, less-educated groups tended to rely heavily on traditional learning methods, whereas the well-educated were more likely to prefer new learning platforms. Second, age, lifelong learning participation motivations, and firm size were the significant factors influencing class membership of lifelong learning participation by education level. Third, scores for lifelong learning participation outcomes were found to be higher in less-educated groups than in the well-educated. Based on the findings, we suggested implications for policy and practice to build an inclusive adult learning system coping with social inequalities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문헌 검토

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교육격차 평생학습 참여 재직자 잠재계층분석 평생학습 개인실태조사 education gap lifelong learning participation working adults latent class analysis Korean Adult Lifelong Learning Survey