학습부진 또는 학습장애 위험군 학생들의 비와 비례 문장제 문제해결 향상시키기

• 영문명: Effects of Scheme Based Strategy Instruction on Mathematical Word Problems of Ratio and Proportion for Underachievers or At-risk LD Students
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 전윤희 장경윤
• 간행물 정보: 『학교수학』제16권 제4호, 659~675쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 연구는 도식기반교수가 학습부진 또는 학습장애 위험군 학생들의 비와 비례 문장제 문제해결 능력 향상, 일반화와 유지에 도움이 되는가를 살펴보는데 그 목적이 있다. 교수 실험은 기초선 검사, 중재전략교수, 일반화 및 유지검사의 순서로 3명의 중학교 1학년 학생이 본 연구에 참여 하였으며, 문제해결을 위한 중재전략은 FOPS로 이에 기반하여 수업지도안을 작성하여 사용하였다. 연구 결과, 중재 받은 3명의 학생 모두 비와 비례 문장제 문제해결 능력이 향상되었고, 유사한 유형에도 일반화 할 수 있었으며, 2주 후에 실시한 유지검사에서도 문제해결 능력을 유지하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 사용한 도식기반전략의 확장을 위해, 장애 학생들의 특성에 맞는 처방적 학습 전략의 개발과 이들에게 실제적으로 도움을 줄 수 있는 도구가 포함된 교재 개발을 후속연구로 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effects of scheme based strategy Instruction on problem solving of word problems of ratio and proportion for students with under achievement or at risk for learning disabilities. Three 7th graders of underachieving or at risk LD were participated in this study. Three steps of instructional experiment- testing baseline, intervention with schematic-based strategy, testing for the abilities of problem solving, generalization, & sustainability. The results showed that the schema-based strategy, FOPS was effective method for all three students enhancing problem solving abilities and for generalizing and sustaining the problem solving.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구결과

V. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

학습장애 위험군 학습부진아 비 비례 도식기반교수 at risk LD Underachiever Ratio proportion Schema-Based instruction