예비유아교사의 전공만족도, 직무수행효능감, 진로성숙도의 구조적 관계에서 자아탄력성의 조절효과 분석

• 영문명: Analysis of the Moderating Effect of Ego-resilience on the Structural Relationships among Satisfaction of Major, Job Performance Efficacy, and Career Maturity of Pre-service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서동미(Seo, Dongmi) 백승학(Baek, Seunghak) 엄은나(Eom, Eunna)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 18호, 95~112쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 예비유아교사의 전공만족도, 직무수행효능감, 진로성숙도의 구조적 관계와 자아탄력성의 조절 효과를 분석하는데 있다. 방법 경기 지역의 3년제 유아교육과 재학생 191명을 대상으로 한 설문조사 결과를 바탕으로 변인 간 상관관계를 분석하였고, 관계 특성을 파악하기 위하여 구조방정식모형을 적용하였다. 조절효과 분석은 비메트릭 변수에 의한 차이검증으로 다중집단 구조방정식 모형을 적용하였다. 결과 첫째, 전공만족도와 직무수행효능감, 진로성숙도, 자아탄력성 간에 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 전공만족도는 직무수행효능감과 진로성숙도 각각에 직접효과를 가지며, 직무수행효능감은 진로성숙도에 직접효과를 갖는 것으로 나타났다. 또한 전공만족도는 직무수행효능감을 매개로 진로성숙도에 간접효과를 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성이 높은 집단의 경우, 전공만족도는 진로성숙도에 정적 영향을 미쳤으나 직무수행효능감에는 영향을 미치지 않았다. 직무수행효능감은 진로성숙도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 반해 자아탄력성이 낮은 집단의 경우, 전공만족도는 진로성숙도와 직무수행효능감 모두에 정적인 영향을 미쳤으며, 직무수행효능감을 매개로 진로성숙도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 자아탄력성의 조절효과를 분석한 결과, 전공만족도가 진로성숙도에 미치는 효과에만 조절효과가 있는 것으로 확인되었다. 결론 교원양성기관에서의 예비유아교사 진로교육이 전공만족도와 직무수행효능감을 실질적으로 높일 수 있는 내용과 방법으로 이루어져야 하며, 자아탄력성 향상을 위한 심리 진단과 상담 지원 또한 중요함을 의미한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the structural relationships among pre-service early childhood teachers' satisfaction of major, job performance efficacy, and career maturity, and to analyze the moderating effect of ego-resilience. Methods This study analyzed the correlation between the variables based on the results of a survey of 191 students enrolled in the department of early childhood education in the 3-year university in the Gyeonggi region, and a structural equation model was applied to grasp the relationship characteristics. For moderating effect analysis, multi-group structural equation modeling was applied to verify the difference by non-metric variables. Results First, there was a significant correlation between satisfaction of major, job performance efficacy, career maturity, and ego-resilience. Second, satisfaction of major was found to have a direct effect on job performance efficacy and career maturity, respectively, and job performance efficacy was found to have a direct effect on career maturity. In addition, satisfaction of major was found to have an indirect effect on career maturity through job performance efficacy as a medium. Third, for groups with high ego-resilience, satisfaction of major had a positive effect on career maturity, but did not affect job performance efficacy. Job performance efficacy was found to have a positive effect on career maturity. On the other hand, for groups with low ego-resilience, satisfaction of major was found to have a positive effect on both career maturity and job performance efficacy, and have a positive effect on career maturity through job performance efficacy as a medium. That is, in the results of analyzing the moderating effect of ego-resilience, it was confirmed that only the effect of satisfaction of major on career maturity had a moderating effect. Conclusions Career education for pre-service early childhood teachers in teacher training institutions should be conducted with content and methods that can substantially increase satisfaction of major and job performance efficacy, and in addition, it means that psychological diagnosis and counseling support for improving ego-resilience are also important.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

전공만족도 직무수행효능감 진로성숙도 자아탄력성 구조방정식 모형 조절효과 satisfaction of major job performance efficacy career maturity ego-resilience structural equation modeling moderating effect