리터러시 중심 문화학습

• 영문명: Literacies in culture learning: Students’ perception and desirable direction of instructional design
• 발행기관: 한국외국어교육학회
• 저자명: 민춘기(Min, Chun-gi)
• 간행물 정보: 『Foreign Languages Education』Vol.24 No.3, 149~170쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.09.30

국문 초록

The present study tried to analyse students’ perception of culture learning in the foreign language teaching and to discuss desirable direction of instructional design of literacies integrated into culture class. It started from the point that culture instruction at the korean universities should deal with multi-literacies because the rapidly changing world has been required learners to equip with new competencies and skills in terms of redefined literacy. To this end, 429 students were asked to respond to a closed (6 Likert scale) questionnaire which consists of 15 items. Analysis of survey results was followed by defining a pair of terminology such as multi-literacies, cultural literacy, intercultural literacy, critical literacy, and information literacy. While most of the students regarded culture learning as important, many of them considered developing critical literacy as not so much necessary as cultural literacy. Given the korean educational system, it is needed however to incorporate critical literacy into culture instruction. In addition, culture class should focus on intercultural literacy for students to address global problems. On the basis of former studies, some guidelines for integrating intercultural literacy and critical literacy into culture class were suggested.

영문 초록

In dieser Arbeit wurde versucht, die Perzeption der Studenten von dem Kulturlernen im Fremdsprachenunterricht(FU) zu erfassen und über Ausrichtung des Unterrichts für Kulturlernen inklusive Literacies zu diskutieren. Dabei ging ich davon aus, dass der Kulturunterricht an den koreanischen Hochschulen sogennate Multiliteracies einschließen sollen. Dazu habe ich Studenten befragt, um ihre Perzeption von Literacices beim Kulturunterricht zu erfassen. Davor habe ich ein paar Terminologie wie Literacies, Cultural Literacy, Intercultural Literacy, Critical Literacy, und Information Literacy neu definert. Nach der Analyse der Umfragenresultat habe ich die Aufsätze von den Unterrichtsführungen des Intercultural Literacy und Critical Literacy untersucht. Die Analyse hat es gezeigt, dass die meisten koreanischen Studenten Kulturelernen im FU als wichtig fanden. Dagegen glaubten die ähnlichen Zahl der Studenten, dass Critical Literacy im Kulturlernen weniger nötig als andere Literacies war. Das hängt von dem Schulsystem von Korea, weil Lernerinnen in der Schule Kritik nicht so einfach üben könnten. Daher soll man im Kulturlernen an den Hochschulen Critical Literacy behandeln. Außerdem soll man beim Kulturlernen Schwerpunkt an das Interculral Literacy legen, um Studentinnen bei der Vorbereitung auf die globale Welt zu helfen. Die Arbeit hat auf der Grundlage der vorherigen Untersuchungen darüber diskutiert, wie man Intercultural Litarcy und Critical Literacy ins Kulturlernen einführen kann.

목차

I. 서론

II. 개념 정의 및 연구 동향

III. 문화학습에 대한 대학생들의 인식 수준

IV. 리터러시 중심 문화수업의 설계 방향

V. 결론

참고문헌

키워드

문화학습 학생인식 상호문화리터러시 비평리터러시 수업설계 Kulturlernen Perzeption der Studenten intercultural literacy critical literacy Unterrichtsplan culture learning students’ perception intercultural literacy critical literacy instruction design