아동중심 교육의 대화 원리

• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 전숙경
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』미래교육연구 제20권 제1호, 112~132쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.06.30

국문 초록

이 연구는 아동중심적 교육 내용을 담고 있는 자전적 소설인 '내 영혼이 따뜻했던 날들'에 나타난 교육적 의사소통을 분석함으로써 아동중심적 교육을 실현시켜주는 대화의 원리를 찾는 것을 목적으로 한다. 소크라테스로부터 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이로 이어진 아동중심 교육은 아동의 자연성과 선성에 대한 신뢰에 바탕을 두고 아동의 성장 가능성과 능동성올 억압하지 않으면서 발달 단계에 맞는 교육을 수행하는 것을 특징으로 한다. 아동중심 교육은 아동의 욕구와 흥미를 무조건 수용하는 것이 아니라 아동의 자연스러운 성장을 고려한 교사의 세심하고 적절한 도움을 필요로 한다. 교육 대화의 원리를 밝히기 위해 주인공과 조부모 사이에서 생겨나는 의사소통 중 아동중심적인 교육이 잘 드러나는 부분을 발췌하여 오스틴의 화행이론에 기준을 두고 분석하였다. 그 결과 설명하되 아동의 체험을 앞질러 설명하지 않고, 자신의 판단을 유보하고 아동의 말에 진지하게 귀 기울이며, 아동과 관련된 과거 이야기를 들려주는 대화의 특징이 확인되었다. 또한 명확한 언어나 확실한 결론으로 드러나지 않게 해야 될 부분이 있으며 놀라는 반응을 하지 않는 것도 아동의 정서를 억압하지 않고 자연의 발달단계를 잘 지켜나가게 하는 대화의 원리로 드러났다.

영문 초록

The end of this study is to find out the principles of dialogue in child-centered education through analyzing 'The Education of Little Tree' that describes the narrative of child-centered education in contents. In child-centered education that was continued from Socrates to Dewey, teacher and parents trust in good nature and potential of child and not put down the interest or want of child and fit methods and contents of education to development of childhood. Child-centered education is not to comply with child's request or interest blindly but to help child with deep concern to grow naturally. To trace the principles of dialogue in child-centered education, I collected educational dialogues that was reciprocated between Little-Tree and his grandparents and analyzed that dialogues by Austin' Speech Act-theory. The result of analysis implies that we should reserve judgement for listening to child and tell the story related with that child. We shouldn't explain before child's experience and be surprised too seriously at child's saying. In addition, we need to speak ambiguously so that child can think himself creatively.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 아동중심 교육의 의미

Ⅲ. 교육 대화 분석

Ⅳ. 대화의 원리

Ⅴ. 결론

참고문헌

국문요약

Abstract

키워드

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