초등 예비교사의 학생평가 전문성 분석

• 영문명: Analysis of pre-service elementary teachers' student assessment literacy
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박정(Chung Park)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제26권 제1호, 15~33쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.03.31

국문 초록

본 연구는 초등 교사의 평가전문성 함양을 위해 교사교육에서 어떠한 노력을 해야 할지 숙고하기 위해 시작되었다. 이를 위해 우선 예비 초등교사들이 평가영역들을 얼마나 중요하게 생각하고 있으며 스스로 평가에 대한 소양이 어느 정도나 있다고 생각하는지 파악하고 평가 강좌의 수강과 교육실습이 이들의 평가에 대한 인식에 영향을 주는지 알아보았다. 연구 결과 평가 영역에 대해 3학년에 비해 4학년이 더 중요하게 생각하는 것으로 나타났고, 4학년의 경우 평가 강의를 수강한 학생들이 평가를 더 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 평가 소양에 대해서는 3학년과 평가 강의를 수강하지 않은 4학년은 비슷하게 인식하고 있었고 평가 강의를 수강한 4학년이 스스로의 소양정도가 높은 것으로 인식하였다. 3학년과 평가 강의를 수강하지 않은 4학년은 평가소양에 대한 인식에 차이가 없어 교육실습이 평가전문성에 미치는 효과는 없는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study was conducted to consider how to develop elementary teachers' assessment literacy in teacher's education. To do this, it was investigated what pre-service elementary teachers thought of importance and their own competency in student assessment and the field training and an assessment class in the teacher education was effected on them. The results showed that the senior students perceived assessment importantly in comparison with the junior students. Among the senior students, the students taking the assessment class thought of important student assessment than others. The senior students taking the assessment class perceived themselves as having competency than the junior and the senior students who were not taking the assessment. The results showed that filed training had no effect on pre service elementary teachers' assessment literacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사의 학생 평가전문성

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 요약 및 논의

참고문헌

키워드

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