읽기곤란 초등학생의 하위 유형별 어휘 중재 효과

• 영문명: Effects of Vocabulary Intervention by Subtypes of Elementary Students with Reading Difficulties
• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김동일 송푸름 전영선 전성화 조영희
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제21권 제1호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.30

국문 초록

본 연구는 읽기곤란 초등학생의 하위 유형별 이질성을 탐구하고 적용된 어휘 중재 프로그램의 효과를 파악하는 데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 경기도 S시 읽기곤란 초등학생 중 2021년부터 2023년까지 S대학교와 S시의 교육협력사업 읽기지원 프로그램 「새라배움」에 참여한 학생 200명이다. 3년간 본 사업에 참여한 학교의 초등학교 3학년에서 5학년 학생 4,747명을 대상으로 보편적 진단검사를 실시하여 읽기에 어려움을 지닌 200명을 선별하였다. Tier 2 수준의 소그룹 읽기 중재를 제공하였으며 잠재 프로파일 분석(LPA)을 활용하여 하위 유형별 이질성을 확인하였다. 또한 어휘 교수를 받은 85명을 대상으로 시간에 대한 중재 효과를 파악하고자 사전검사, 진전도 1~3차검사, 사후검사 총 5회의 어휘검사 점수를 위계적 선형모형(HLM)으로 분석하였다. 마지막으로, 진전도를 보이지 않아 Tier 3 수준의 개별 어휘 중재를 받은 학생과 Tier 2 수준의 소그룹 기반 어휘 중재를 받은 학생의 집단별 진전도 초기값 및 기울기를 Excel을 활용하여 제시하였다. 각 연구 결과에 따른 논의점과 의의를 통해 읽기곤란 초등학생을 위한 효과적인 어휘 중재 방법과 모델을 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the heterogeneity of subtypes among elementary school students with reading difficulties and to determine the effects of the vocabulary intervention program. The participants of the study were 200 students from S city in Gyeonggi-do, who participated in the 'Saerabaeum' reading intervention program, a cooperative educational project between S University and S city from 2021 to 2023. A universal screening test was conducted on 4,747 students in grades 3-5 of elementary schools participating in the project over three years, from which 200 students with reading difficulties were selected. Tier 2 level small group reading interventions were provided, and the heterogeneity of subtypes was identified using Latent Profile Analysis (LPA). In addition, to assess the effect of the vocabulary instruction over time, hierarchical linear modeling (HLM) was utilized based on the scores of five vocabulary tests including pre-tests, 1st through 3rd progress monitoring tests, and post-tests for 85 students who received vocabulary instruction. Finally, the baseline scores and slopes of progress for students who received individual vocabulary intervention at the Tier 3 level and those who received small group vocabulary intervention at the Tier 2 level were plotted using graphs functions in the Excel. The discussion and significance of each research result suggest effective vocabulary intervention methods and models for students struggling with reading.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

키워드

Tier 2 교수 Tier 3 교수 어휘중재 단기종단연구 Tier 2 Intervention Tier 3 Intervention Vocabulary Intervention A Short-Term Longitudinal Study