초등학교 읽기 교과서의 텍스트 난이도 위계화 탐색

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 정종성
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제10권 제1호, 31~50쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 초등학교 읽기 교과서에 수록된 이야기와 설명문에서 텍스트 난이도의 학년별 위계성과 동일 학년 내에서 두 장르의 텍스트 난이도 유사성을 탐색하는 것이다. 이 야기와 설명문을 대상으로 텍스트 난이도 평가 지표인 문단 수, 문장 수, 어절 수, 글자 수 를 측정하였고 이들 네 지표를 바탕으로 문단 내 문장 수, 문장 내 어절 수, 문장 내 글자 수, 어절 내 글자 수의 학년별 평균을 산출한 후 학년별, 장르별로 비교하였다. 이야기 텍스 트와 설명문 텍스트의 문장 수, 어절 수, 글자 수는 학년이 높아짐에 따라 대체로 증가하는 경향을 보였는데, 특히 1․2학년, 3․4학년, 5․6학년 간 이들 지표들에서의 유사성이 높았 다. 1-6학년에 걸쳐 문장 내 어절 수는 이야기 텍스트에서 6.2, 5.8, 7.0, 7.7, 7.6, 8.1, 설명문 텍스트에서 7.4, 8.1, 9.3, 10.8, 12.5, 12.8로 이야기 텍스트에서 학년 간 변화가 적은데 비해 설명문 텍스트에서는 한 학년에 한 어절씩 증가하였다. 두 장르 간 문장 내 어절 수 차이를 통하여 이야기와 설명문의 텍스트 난이도가 학년 내에서 동일하게 유지되지 않은 것을 알 수 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

텍스트 난이도 가독성 수준 텍스트 위계성 text difficulty readability level hierarchy of text levels