수학 학습장애 진단을 위한 교육과정중심측정(CBM) 기울기의 효율적인 측정주기 분석

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 여승수 손지영
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제10권 제1호, 69~86쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 수학 학습장애 진단 시 요구되는 수학 교육과정중심측정(CBM) 검사의 기울기를 효율적으로 측정하는 방안을 탐색해보는 것이다. CBM 검사는 실제 교육현장에서 매주 반복 측정하는 특징을 가지고 있으나, 이로 인해 일부 현장의 교사들에게는 과중한 평 가 업무로 인식될 수 있는 문제점을 가지고 있다. 따라서 본 연구에서는 매주 측정하지 않 아도 신뢰도가 높고 타당한 기울기를 산출하는 방안을 탐색하였다. 본 연구에 참여한 연구 대상 학생은 P시에 소재하고 있는 K 초등학교 2, 3학년 50명의 학생들이었다. 수학 CBM 검 사를 10회 측정하였으며 기울기는 OLS회귀분석을 사용하여 산출하였다. 본 연구결과에 따르 면 홀수 주나 짝수 주에 측정하여도 수학 학습장애를 진단하는 데 적합한 기울기를 산출할 수 있는 것으로 확인되었다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 함께 향후 진행될 후속연구의 방향에 대해 제안하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

교육과정중심측정 수학 학습장애 측정 빈도 측정 주기 CBM Math Disabilities Frequency