사교육 참여가 수학 정의적 태도와 학업성취도의 잠재계층 간 전이에 미치는 영향: 잠재계층 MIMIC 모형과 성장혼합모형을 결합한 잠재전이분석

• 영문명: The Effect of Private Education Participation on Latent Transitions Between Math Affective Attitudes and Achievement: A Latent Transition Analysis Combining a Latent Class MIMIC Model and a Growth Mixture Model
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 송효섭(Hyo Seob Song) 정희선(Hee Sun Jung)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제38권 제3호, 685~709쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 경기교육종단연구(GEPS)의 중학생 자료를 바탕으로 수학 정의적 태도의 잠재계층 MIMIC 모형(송효섭 외, 2023)과 수학 학업성취도의 성장혼합모형을 결합하여 잠재계층 간 전이 양상을 분석하고, 사교육 참여가 전이에 미치는 영향을 살펴보았다. 분석 결과, 수학 학업성취도의 변화 양상에 따라 이질적 잠재계층이 식별되었으며, 사교육 참여는 수학 학업성취도의 잠재계층에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 수학 정의적 태도의 잠재계층에서 수학 학업성취도의 잠재계층으로의 전이 양상이 확인되었고, 전이 과정에서 사교육 참여의 영향은 정의적 태도에 따라 다르게 나타났다. 본 연구는 잠재계층 MIMIC 모형과 성장혼합모형이라는 서로 다른 혼합모형을 결합하여, 사교육 참여, 수학 정의적 태도, 수학 학업성취도 간의 관계를 복합적으로 규명하였다. 이를 통해 수학 정의적 태도와 학업성취도 간의 관계뿐 아니라, 학습자의 정의적 특성에 따른 사교육 효과의 차이를 실증적으로 확인함으로써 교육 현장에 의미 있는 시사점을 제시한다.

영문 초록

This study analyzed the transition patterns between latent classes by combining a latent class MIMIC model of math affective attitudes and a growth mixture model of math achievement, using data from the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS) targeting middle school students. In addition, the study examined the impact of private education participation on transitions between these latent classes. The analysis identified heterogeneous latent classes based on the longitudinal trajectories of math achievement, and private education participation was found to significantly influence class membership. Moreover, distinct transition patterns were observed from the latent classes of math affective attitudes to those of math achievement, with the effects of private education varying according to the type of affective attitude. By integrating two different mixture models, namely the latent class MIMIC model and the growth mixture model, this study comprehensively explored the complex relationships among private education, math affective attitudes, and math achievement. These findings offer meaningful implications for educational practice by empirically demonstrating not only the relationship between students’ affective attitudes and math achievement, but also the differential effects of private education depending on affective characteristics.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

수학 정의적 태도 수학 학업성취도 사교육 참여 잠재계층 MIMIC 모형 성장혼합모형 잠재전이분석 경기교육종단연구(GEPS) Math Affective Attitudes Math Achievement Private Education Latent Class MIMIC Model Growth Mixture Model Latent Transition Analysis Gyeonggi Education Panel Study(GEPS)