예비유아교사의 실천 역량 강화를 위한 교육과정 기반 교육활동 개발 사례 연구

• 영문명: A Case Study on Curriculum-Based Instructional Activity Development for Enhancing Practical Competencies of Pre-Service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 사단법인 한국안전문화학회
• 저자명: 정민이(Min-i Jeong)
• 간행물 정보: 『안전문화연구』제44호, 107~121쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

본 연구는 유아교육과 예비교사를 대상으로 한 ‘교육과정’교과목 수업에서 교육과정 내 수업활동 단위의 교육활동을 직접 설계·개발해보는 경험을 중심으로 수업 운영 사례를 분석하고, 그 교육적 효과와 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 대상은 ‘교육과정’교과목을 수강한 2학년 학생 44명이며, 수업은 15주 동안 이론 강의와 팀 프로젝트 활동을 병행하는 형태로 진행되었다. 학생들은 생태전환교육을 공통 주제로, 팀별로 유아 대상 교육활동을 계획하고 이를 개발하여 발표하였다. 수업 결과, 예비교사들은 교육활동 개발 과정을 통해 협력과 팀워크 역량을 높였고, 교육과정 개발에 필요한 지식과 방법을 효과적으로 습득한 것으로 나타났다. 또한, 현장에서 요구되는 실무 역량과 문제해결 능력을 키우는 데에도 긍정적인 효과를 경험하였다. 자기성찰일지 분석에서도 이러한 학습 효과가 확인되었다. 한편, 학생들은 교육내용 선정, 교육활동 구성, 이론 적용 과정에서의 어려움도 보고하였다. 교육과정 이론이 낯설고 적용 과정이 까다로웠으며, 팀원 간의 의견 조율이나 주제 변경 과정에서도 어려움을 겪는 사례가 있었다. 이러한 결과를 종합하면, 본 연구는 교육활동 개발 중심의 ‘교육과정’교과목 운영이 예비교사의 실천 역량 강화하는데 효과적임을 시사한다. 향후 예비교사 양성 과정에서는 실천 중심 교육을 더욱 확대해 예비교사들이 교육활동을 주도적으로 설계·운영할 기회를 제공할 필요가 있다.

영문 초록

This study analyzed a case of pre-service early childhood teachers designing and developing lesson-based instructional activities in a curriculum course, focusing on their practical learning experiences. Participants were 44 second-year students taking the course, which ran for 15 weeks through a combination of lectures and team projects. Students worked in teams to plan, develop, and present instructional activities for young children, centered on the shared theme of ecological transition education. The results showed that the pre-service teachers strengthened their collaboration and teamwork skills through the process, while also effectively learning the knowledge and methods required for curriculum development. They reported positive gains in practical skills and problem-solving abilities needed in real teaching settings. These outcomes were further supported by self-reflection journal analyses. However, some students also faced challenges, such as selecting educational content, organizing instructional activities, and applying curriculum theories. Difficulties included unfamiliarity with theories, complex application processes, and conflicts during team discussions or topic changes. In conclusion, this study suggests that curriculum courses focusing on instructional activity development effectively enhance the practical competence of pre-service teachers. It also recommends expanding practice-based learning in teacher education programs to offer more opportunities for pre-service teachers to independently design and implement instructional activities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

예비교사 교육활동 개발 실천 역량 생태전환교육 협력 학습 Pre-service teacher Development of educational activities Practical competence Eco-transition education Collaborative learning