수학 말하기 평가에서 수학 교사와 학생의 경험

• 영문명: Experiences of Teachers and Students in Oral Assessments
• 발행기관: 수학교육철학연구회
• 저자명: 조형미(Hyungmi Cho)
• 간행물 정보: 『수학교육철학연구』6권 2호, 149~163쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

수학 말하기 평가는 학생이 자신의 의견이나 생각을 구술로 표현하며, 이를 통해 수학적 내용의 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 능력을 직접 평가할 수 있는 방식이다. 기존에는 말하기 평가가 주로 수업 내 수학적 의사소통을 관찰하는 형태로 진행되어왔다. 그러나 이 연구는 말하기 평가를 일대일 면담형식으로 평가에 적극적으로 활용한 사례를 통해 그 방법적 특성과 효과를 제공하고자 한다. 면담형식의 말하기 평가를 수행하는 중학교 수학 교사와 학생의 평가과정을 관찰하여 말하기 평가 중에 일어난 교사와 학생 담론의 특성을 조사하였고, 그 과정에서 학생의 경험을 해석하였다. 이를 토대로 말하기 평가의 교육적 효과와 활용 가능성에 대해 논하였다.

영문 초록

A form of speaking assessment, where students are asked to present their ideas or thoughts, their understanding, expression, judgment, and communication skills are directly evaluated, is called an oral assessment or interview assessment. Until now, oral assessments have mostly been conducted as observational evaluations of mathematical communication occurring in the classroom. However, this study aims to provide the methodological characteristics and effectiveness of oral assessments actively used in one-on-one interviews. By observing the assessment process between middle school mathematics teachers and students during oral assessments, the study analyzes the discourse characteristics between teachers and students and interprets the students' experiences during the process. Based on this, the educational effectiveness and potential applications of speaking oral assessments are discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습의 참여주의적 관점에서 말하기 평가

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

말하기 평가 과정 중심 평가 수학적 의사소통 교사 역량 oral assessment process-focused assessment mathematical communication teacher competency