고려대 생활한자 수업의 발전 방안

• 영문명: A device for developing living Chinese characters class of Korea University
• 발행기관: 고려대학교 한자한문연구소
• 저자명: 장미경(Mi-gyeong Jang)
• 간행물 정보: 『동아한학연구』제4호, 69~82쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 어문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

1999년에 1강좌 개설로 시작된 고려대학교 생활한자 강의는 2000년에 5강좌로, 2008년 2학기 현재 9강좌로 대폭 확대되어 개설되어 있다. 이는 한자 습득의 필요성에 대한 사회적 인식과 한자 우수자에게 특혜를 주는 대학과 대기업이 늘어난 현실적 이유 때문이다. 따라서 생활한자 강좌는 한자습득의 실용적 목적뿐만 아니라 사회가 요구하는 자격증을 딸 수 있는 계기를 마련하는 역할까지 수행하게 되었다. 생활한자를 수강하는 학생들의 구성은 다양하다. 따라서 수업 진도를 버거워하는 학생들의 흥미를 유도하면서 더 많은 양의 한자에 대하여 알고 싶어 하는 학생들의 知的 요구를 충족시키기 위해서는 교수법에 대한 끊임없는 모색이 필요하다. 이에 본고는 생활한자를 여러 학기 강의해 온 사례를 바탕으로 문제점을 제시하고 그 발전방안을 찾아보았다. 강의가 시작되는 학기 초부터 평가로 마감되는 한 학기의 수업 진행 과정을 네 가지 항목, 즉 1) 학습 동기 유발 2) 수업 진행 방식 3) 과제 부여 방식 4) 평가 방식으로 나누어 서술하면서 각각의 문제 사항에 관해 의견을 제시했다. 그리고 끝으로 활용도를 높일 수 있는 교재 개편 방향과 후속 학습 참여 유도에 대해 서술했다.

영문 초록

The lecture of living Chinese character of Koryo University that started by establishment of one course in 1999 was expanded to 5 courses as of 2005, and to 9 courses as of the second term in 2008. This is because of realistic reasons that social recognition of necessity of Chinese characters and the universities and large enterprises giving a special favor to persons good at Chinese characters increased. Accordingly, the course of living Chinese characters got to playa role of providing even an opportunity not only to achieve practical goal of learning Chinese character, but also to obtain a qualification the society requires. Students taking living Chinese characters are diverse. Accordingly, it is necessary to continuously seek for how to teach to meet the intellectual demand of the students who want to know more quantity of Chinese characters. This article, on the basis on the examples that gave living Chinese characters several times, proposed problems and studied the development device. In this article, the class process of a school term in which starts with a lecture and ends with an evaluation was divided into four, that is, 1) induction of learning motivation 2) a method of having lessons 3) a method of granting tasks 4) an evaluation method and proposed opinions on each problem. And. in conclusion. it described the direction for textbook revision leading to an increased utilization degree and induction of succeeding learning participation.

목차

1. 머리글

2. 생활한자 수업의 사례 분석

3. 생활한자 수업의 발전방안 제시

키워드

고려대학교 생활한자 Korea University living Chinese characters class