중국 대학 교양교육의 현황과 과제

• 영문명: The Current Status and Challenges of Liberal Education in Chinese Universities - Centering on Beijing University and Tsinghua University-
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 이영란(Lee, Young-Ran)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제9권 제4호, 143~167쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.30

국문 초록

세계의 여러 국가는 고등교육의 가치가 국가경쟁력과 직결된다는 인식에 따라 대학교육의 역량강화를 위한 다양한 개혁을 추진하고 있다. 최근 중국은 전통과 현대의 조화라는 목표에 따라 중국적 고등교육 체계의 개혁을 위해 노력하고 있다. 본 논문은 중국대학의 교양교육운영 체계와 내용을 검토하고, 이를 근거로 개혁과제를 도출하고 있다. 이를 위해 분석대상으로 베이징(北京)대학과 칭화(淸華)대학을 선정하였다. 중국은 1992년 이후 실시한 ‘211공정’, ‘985공정’ 등의 대형 고등교육 개혁 프로젝트로부터 교육개혁의 단초를 열었다. 중국 정부는 대학을 21세기의 종합형, 연구형, 개방형의 대학을 만들고, 일부 대학과 일부 학과를 세계 수준의 대학으로 건설하겠는 목표를 표방하였다. 특히 세계 흐름에 부합하는 인재육성을 위해 학부생 단계에서 문화소질교육(文化素質敎育) 또는 통식교육(通識敎育) 등의 교양교육을 시행하였다. 그러나 전통 중심적 틀을 극복하지 못하고 있다. 중국 대학의 교양교육 체계가 내재하고 있는 문제점에 따른 개혁의 방향은 다음과 같다. 첫째, 기초교육과정 선택시간의 충분한 할애해야 한다. 둘째, 탄력적인 학부제 운영을 해야 한다. 셋째, 교양교육의 정확한 목표 설정이 필요하다. 넷째, 읽고 쓰고 토론하는 교학방법으로 학생들이 학습을 주도하는 강독, 토론식 수업을 하도록 유도해야 한다. 중국 대학의 교양교육은 현대사회가 요구하는 전형적인 인재를 양성하기 위한 교양교육의 중요성과 함께 좀 더 폭넓은 시야를 가지고 체계화해야 할 것이다.

영문 초록

As university education, that is, the status of higher education is connected with national competitive power, many countries have paid great attention to its reform. China also intends to reorganize its higher education system for reform of university education under the conflicts between tradition and modernism. Since its reform and opening up, as the Chinese economy has developed and accordingly Chinese socialism has formed, China has had to find their own educational methods under the socialist market economy. To nurture competitive global elites, Chinese universities have had liberal education, that is, culturally-talented education conducted at the stage of bachelor programs. Recently, China has provided education focusing on reading oriental and western classics beyond liberal education centering on introduction or history. Therefore, this study aims to investigate the current status of liberal education in China, focusing on the educational systems and developmental process used in Chinese universities before examining the liberal education they provide. For this purpose, the current status of liberal education provided in Beijing and Tsinghua University, and future challenges were identified. In understanding the liberal education provided by Chinese universities, it is suggested that the directions and measures for Korean liberal education can definitely be verified. Liberal university education in China started with the reform projects in higher education such as the ‘211 Educational Reform’ and the ‘985 Educational Reform’ after early and mid 1992. The Chinese government classified universities into general, research and open colleges and declared that it would develop some of universities and departments to be world-class. Current liberal education in China was suffering, by not freeing itself from Chinese nature after the early and mid-1990s. Liberal education in Chinese universities have a few challenges to overcome. If so, what are the problems? First, enough time to select a basic curriculum should be given. Students should be able to adjust their time freely and arrange their own curriculum depending on their selection of subjects so that they can take classes when they want. Second, a bachelor program should be managed elastically. Students who can not acquire the credits defined within four years are allowed to add two years and finish their bachelor s program within six years. Third, students should be encouraged to read, write and debate voluntarily during class. The liberal education in Chinese universities should understand this importance and have wider perspectives to nurture the typical elites required by modern society.

목차

1. 머리말

2. 중국의 대학교육 발전 과정과 개혁

3. 교양교육의 운영과 특성

4. 중국 교양교육의 제안

5. 맺음말

키워드

중국대학 교양교육 문화소질교육(文化素質敎育) 통식교육(通識敎育) 선택교양과목(選通課) Chinese universities liberal education culturally-talented education elective subjects