수학ㆍ미술 통합 활동이 유아의 기하개념 이해와 수학적 태도에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Math and Art Activities Integration on Young Children's Understanding of Geometrical Concepts and Mathematical Attitude
• 발행기관: 국민대학교 교육연구소
• 저자명: 김수연(SuYoun Kim) 신차균(ChaKyun Shin)
• 간행물 정보: 『교육논총』제32집, 1~22쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.02.28

국문 초록

본 연구는 수학ㆍ미술 통합 활동을 제공하여 유아의 기하개념 향상과 수학활동에 대한 태도가 증진되었는지를 살펴봄으로써 유아 수학교육과 미술교육의 효율적인 방법에 대한 기초 정보를 제시하고자 하는 데 목적이 있다. 본 연구는 서울 은평구에 위치한 S유치원 만 5세 2학급의 유아 40명을 대상으로 하였다. 연구는 16차시의 수학ㆍ미술 통합 활동과 수학활동을 구성하여 각각 실험집단과 비교집단 유아에게 실시하였다. 기하개념이해를 알아보기 위하여 김지영(2004)이 개발한 검사 도구를 연구자가 수정ㆍ보완하여 사용하였으며, 수학적 태도는 김경희(2006)가 번안ㆍ수정한 것을 연구자가 재수정ㆍ보완하여 사용하였다. 자료 분석은 다변인공변량분석(MANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학ㆍ미술 통합 활동을 실시한 실험집단의 유아들이 수학활동만 실시한 비교집단의 유아들보다 기하개념이해에 유의미한 증가를 보였다. 구체적으로는 기하개념의 하위요소인 2ㆍ3차원 기하학적 관계 이해, 좌표기하 이해, 대칭과 변형 이해, 공간적 시각화 및 공간적 추리 이해 4가지 모두에서 긍정적인 효과가 나타났다. 둘째, 수학ㆍ미술 통합 활동을 실시한 실험집단의 유아들이 수학활동만 실시한 비교집단의 유아들보다 수학적 태도에 유의미한 향상을 보였다. 이는 유아들이 수학ㆍ미술 통합 활동에 참여하면서 수학에 대한 흥미, 대안탐색 의도, 유능감에 있어서 긍정적인 태도를 형성했음을 의미한다. 따라서 수학ㆍ미술 통합 활동이 수학활동보다 유아의 기하개념이해와 수학적 태도 증진에 효과적인 교수학습방법으로 유아교육 현장에 적용될 수 있음을 시사하고 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine whether a math-and-art-integration program will improve young children's understanding of some geometrical concepts and mathematical attitude. The subjects were 40 children of 5-years-old. They were randomly assigned into an experimental(n=20) and a comparison(n=20) group. The experimental group engaged in a math-and-art-integration program, while the comparison group engaged in a math-activities-only program. The integration program included art activities (drawing, constructing, designing, collage, clay, decalcomanie, famous painting appreciation) and math activities. The other program included math manipulation and document activities using various math materials. Each program consists of 16 sessions for 8 weeks. Before and after each program, the Kim's Geometry Concept Understanding Test(2004) and the Kim's Mathematical Attitude Test(2006) were administered. The MANCOVA was conducted for data analysis. The results were as following. Firstly, the experimental group performed better than the comparison group in understanding some geometrical concepts such as 2nd and 3rd dimensional relation, coordinates, spatial visualization, and spatial inference. Secondly, the experimental group showed more significant improvement than the comparison group in mathematical attitude. They showed more interests and self-effectiveness in math activities, and explored more alternatives when solving math problems. These results imply that integration of math and art activities can be an effective teaching method for preschoolers to teach math and art.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

수학ㆍ미술 통합 기하개념 수학적 태도 Integration of Math and Art Activities Geometrical Concept Mathematical Attitude