대학에서의 액션러닝을 위한 과제 선정 과정 연구

• 영문명: Study on Task Selection Process for Action Learning in a University Context
• 발행기관: 중앙대학교 휴먼인게이지먼트연구소
• 저자명: 장경원(Chang, Kyungwon)
• 간행물 정보: 『역량개발학습연구(구 한국HRD연구)』제8권 제1호, 74~97쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.03.30

국문 초록

액션러닝이 이루어지기 위해서는 적절한 과제를 선정하는 것이 매우 중요하다. 대학에서 액션러닝이 이루어질 때 중요하고 비구조적이고, 실제적인 과제를 다루어야 한다. 또한 과제는 구체적인 결과물이 있어야 하며 학습기회를 제공할 수 있어야 한다. 이러한 특성을 가진 과제를 선정하는 과정을 제시하기 위해 액션러닝으로 수업을 운영한 경험이 있는 교수자와 액션러닝으로 수업을 처음 운영하는 교수자의 과제 선정 과정을 비교하였다. 연구결과 액션러닝 경험이 많은 교수자는 1) 학습목표도출, 2) 과제선정기준수립, 3) 과제선정기준제시, 4) 예비과제선정(학습자), 5) 과제적절성검토(교수자, 학습자), 6) 최종과제선정(학습자), 7) 최종과제확인의 단계를 거쳤다. 액션러닝으로 수업을 처음 운영하는 교수자는 1) 학습목표도출, 2) 과제연구, 3) 과제개발, 4) 과제적절성확인, 5) 과제제시, 6) 과제이해(학습자), 7) 최종과제확인의 단계를 거쳤다. 경험이 많은 교수자는 학습자들이 스스로 해결해야 할 과제가 무엇인지 범위와 수준을 스스로 파악하여 정할 수 있도록 기회를 주고 도움을 제공하였다. 경험이 없는 교수자는 학습자들이 적절한 경험을 할 수 있도록 교수자 본인이 좋은 과제를 선정하고자 노력하였다. 연구결과는 교수자의 액션러닝 경험정도에 따라 과제선정 시 어떠한 과정을 거치는 것이 필요한지 안내하였으며, 액션러닝을 위해 교수자가 좋은 질문을 하고 적절한 도구를 활용할 수 있는 역량을 키워야 함을 시사하였다.

영문 초록

It is important to select appropriate tasks in action learning. The task for action learning should be important, non-structured and actual in a university. Also it has concrete results and learning opportunities. This study sought to identify differences in the processes of selecting task between experts and novices on action learning in a university context. The overall results of the study can be summarized as follows. First, expert instructors took the following steps in selecting task ; 1) derive learning objectives, 2) establish task selection criteria, 3) present task selection criteria, 4) select candidate task (learners), 5) review propriety of task(instructor, learners), 6) select and define task(learners), 7) confirm task. Second, novice instructors did the following steps to select task 1) derive learning objectives, 2) research and study task, 3) develop task, 4) review propriety of task, 5) present task, 6) understand task (learners), 7) confirm task. Expert instructors presented leaners opportunity to understand and select task by asking and using problem solving tools. Novice instructors themselves developed task that gives learning opportunity to learners. This study showed how instructors select task and suggested instructors have the capacity to utilize the proper tools and good questions. The result should be the base of formulation of process of selecting task in action learning in the university.

목차

《요약》

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 대학에서의 액션러닝을 위한 과제 선정 과정

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

《Abstracts》

키워드

액션러닝 실제 과제 과제 선정 과정 Action learning Real task Task selection