교수역량, 자기주도적학습력, 학교생활만족도와 핵심역량 간의 구조적 관계 분석

• 영문명: Analysis of the Structural Relationships Among Teaching Competency, Self-Directed Learning Ability, School Life Satisfaction, and Key Competencies
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 박창건(Changkun Park) 박명희(Myunghee Park)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』제33권 제4호, 115~139쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

본 연구는 학생이 인식하는 교사의 교수역량, 자기주도적학습력, 학교생활만족도, 핵심역량 간의 구조적 관계를 실증적으로 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 대구광역시에 재학 중인 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지의 학생 489명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0을 이용한 기술통계, 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석을 실시하였으며, AMOS 23.0을 활용한 구조방정식모형 분석을 통해 변수 간 경로의 유의성과 모형의 적합도를 검증하였다. 연구 결과, 교수역량은 핵심역량에 직접적인 영향을 미치지 않았으나, 자기주도적학습력과 학교생활만족도를 매개하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기주도적학습력은 핵심역량과 학교생활만족도에 모두 유의미한 직접적 영향을 주었으며, 학교생활만족도 역시 핵심역량에 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 교수역량은 자기주도적학습력과 학교생활만족도를 이중 매개하여 핵심역량에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 핵심역량 형성과 관련된 주요 심리·교육적 요인 간의 구조적 관계를 실증적으로 분석하였으며, 이를 통해 핵심역량 기반 교육의 효과적 실행을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 특히, 학생이 인식한 교수역량과 자기주도적 학습력, 학교생활만족도가 핵심역량에 미치는 영향을 밝힘으로써, 교육 현장에서 학습자 중심 수업 및 긍정적 학교문화 조성을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

This study aims to empirically analyze the structural relationships among students’ perceptions of teachers’ teaching competency, self-directed learning ability, school life satisfaction, and other key competencies. A total of 489 students in grades 4 through 9 from elementary and middle schools in Daegu, South Korea, participated in the survey. The collected data were analyzed using SPSS 23.0 for descriptive statistics, reliability analysis, and exploratory factor analysis, and AMOS 23.0 for structural equation modeling (SEM) to assess model fit and path significance. The results showed that teaching competency did not have a direct effect on key competencies, but it indirectly influenced them through self-directed learning ability and school life satisfaction. Self-directed learning ability and school life satisfaction both had significant direct effects on key competencies, and self-directed learning ability positively influenced school life satisfaction. Notably, teaching competency indirectly affected key competencies through the dual mediating effects of self-directed learning ability and school life satisfaction. These findings provide meaningful implications for improving the effectiveness of competency-based curricula and suggest practical directions for teacher training, student-centered instructional design, and the creation of a positive school climate.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교수역량 자기주도적학습력 학교생활만족도 핵심역량 teaching competency self-directed learning ability school life satisfaction key competencies