교육인간학에 근거한 교육학의 학문적 성격 ― 교육학의 존재(서술)-당위(규범) 대립구조에 대하여 ―

• 영문명: Der charkter der padagogik aufgrund der padagogischen anthropologie ― uber den sein-sollen-struktur der padagogik ―
• 발행기관: 고려대학교 교육문제연구소
• 저자명: 최종인(Choi Zong-In)
• 간행물 정보: 『교육문제연구』교육문제연구 제23집, 29~48쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.09.01

국문 초록

교육학의 학문적 성격에 대한 논의가 교육학의 연구주제로서 유효하다는 사실은 역설적으로 교육학의 학문적 성격이 매우 다양하며, 따라서 어떤 특정한 입장에 근거하여 교육학의 학문적 성격을 일방적으로 규정할 수 없다는 사실을 시사한다. 이 글은 이러한 문제제기를 통하여 교육학이 학문으로 성립되고 발전된 과정을 고찰하여 교육학의 학문적 특수성을 언급하고, 교육학의 학문적 특수성은 교육학의 고유한 인간이해에 기인함을 밝히고자 한다. 즉 교육학이 인간을 이해하는 방식은 인간을 현실적인 존재(Sein)로서만이 아니라, 교육을 통하여 되어져야 할 당위(Sollen)에서도 파악하고 있으며, 이러한 존재와 당위의 대립구조는 서술적인 측면과 규범적인 측면으로 구별되어 논의될 수 있으나, 궁극적으로는 교육학의 인간학적 차원에서 통합되어 이해되어야 함을 주장한다.

목차

<요약>

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 교육학의 성립과 발전

Ⅲ. 교육학의 학문적 성격

Ⅳ. 교육학의 존재(Sein)-당위(Sollen) 대립구조

Ⅴ. 교육인간학(Padagogische Anthropologie)

Ⅵ. 교육학의 인간학적 차원

Ⅶ. 맺는 말

참고문헌

저자소개

Zusammenfassung