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학술논문

고교학점제 하 다문화 교육 운영 방향 고찰

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영문명
Exploring the Direction of Multicultural Education under the High School Credit System
발행기관
(사)인문학과 명상연구소
저자명
김정윤
간행물 정보
『명상상담과 인문교육』제3권 제1호, 19~31쪽, 전체 13쪽
주제분류
인문학 > 불교학
파일형태
PDF
발행일자
2025.06.30
4,360

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

본 연구는 2025학년도 전면 도입된 고교학점제 체제 하에서 다문화 교육이 자율 개설 선택과목(성취도 평가 제외 과목)의 형태로 한정 운영되고 있는 제도적 실태를 분석하고, 이로 인해 발생하는 교육의 공공성과 형평성 결손 문제를 고찰하는 데 목적이 있다. 고교학점제는 학생의 진로와 적성에 따라 과목을 선택하고 학점을 이수함으로써 졸업 요건을 충족할 수 있도록 설계된 교육제도로, 교육의 다양성과 자율성을 강화하는 데 중점을 둔다. 그러나 다문화 교육은 여전히 국가 수준 교육과정에 편입되지 못한 채 일부 학교에서 자율적으로 운영되는 데 그치고 있으며, 평가 체계의 부재와 생활기록부 반영의 불명확성 등으로 인해 교육 효과가 저해되고 있다. 특히 입시와의 연계성이 낮은 과목으로 인식되어 학교와 학생 모두에게 교육적 우선순위에서 배제되는 경향이 있으며, 이는 지역 및 학교 간 교육 격차를 심화시키고 있다. 본 연구는 이러한 제약을 극복하기 위해 교사 전문성 제고, 교육청–학교 간 협력체계 구축, 학생 참여형 수업 방식 확대, 국가 차원의 교육자료 플랫폼 조성 등 다문화 교육의 제도적 안착을 위한 운영 방향을 제안하였다.

영문 초록

This study examines the institutional conditions under which multicultural education is implemented solely as a School-Designed Elective (non-achievement evaluated subject) within the framework of the High School Credit System, which was fully adopted in Korea in 2025. The High School Credit System was introduced to promote learner-centered education by expanding students’ subject selection rights and enhancing curricular autonomy at the school level. However, multicultural education remains excluded from the formal national curriculum and is offered only at the discretion of individual schools. The absence of standardized achievement criteria, unclear evaluation procedures, and lack of clarity regarding student records have significantly hindered its educational effectiveness. Moreover, multicultural education is often deprioritized by both students and schools due to its weak linkage with university admissions, thereby exacerbating disparities across regions and school types. This study identifies such limitations as structural impediments to equity and sustainability in public education. In response, it proposes key strategies to institutionalize multicultural education within the current system: enhancing teacher expertise, establishing cooperative governance between local education offices and schools, expanding student-centered and participatory teaching methods, and developing a national platform for sharing multicultural education resources. These policy directions are intended to elevate multicultural education beyond optional cultural exposure and toward an essential component of public education committed to diversity and democratic citizenship.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교학점제와 자율 개설 선택과목(성취도 평가 제외 과목)의 제도적 구조
Ⅲ. 다문화 교육의 운영 실태와 제도적 한계
Ⅳ. 결론: 고교학점제 내 다문화 교육의 제도적 방향성
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김정윤. (2025).고교학점제 하 다문화 교육 운영 방향 고찰. 명상상담과 인문교육, 3 (1), 19-31

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김정윤. "고교학점제 하 다문화 교육 운영 방향 고찰." 명상상담과 인문교육, 3.1(2025): 19-31

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