격려 중심 독후 활동 프로그램이 초등학생의 학급응집력에 미치는 효과

• 영문명: Effects of Encouragement-Oriented Reading Activity Program on Class Cohesion
• 발행기관: 한국교육상담학회
• 저자명: 강나루 손현동
• 간행물 정보: 『교육상담연구』제6권 제1호, 19~38쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 격려 중심 독후 활동 프로그램이 초등학교 고학년 학급응집력에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위해 G광역시 소재 G초등학교 6학년 2개 학급을 실험집단(21명)과 통제집단(21명)으로 구성하여 연구를 진행하였다. 실험집단에는 총 13회기의 격려 중심 독후 활동 프로그램을 적용하였고, 통제집단에는 본 연구의 프로그램을 적용하지 않고 정규 교육과정을 따라 수업을 진행하였다. 본 연구에서는 학급응집력 척도를 측정 도구로 활용하였고, 실험집단과 통제집단 모두에게 프로그램 사전-사후에 검사하였다. 자료의 처리는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시했고, 회기별 소감문과 프로그램 만족도 조사지 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 격려 중심 독후 활동 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단보다 학급응집력에 유의미한 향상을 보였다. 둘째, 회기별 소감문과 프로그램 평가지 내용을 분석한 결과 본 프로그램이 초등학교 고학년의 자기 이해와 타인 수용에 대한 시간을 가진 것에 대한 만족감이 높았고, 학급응집력에 긍정적이고 유의한 영향을 준 것으로 나타났다. 이 결과는 독후 활동을 통한 격려 중심 프로그램이 초등학교 고학년의 학급응집력에 긍정적 효과를 줄 수 있음을 시사한다. 또한 본 연구는 학교 현장에서 교과 내용과 연계하여 적용할 수 있는 프로그램을 구성하였다는 점에 의의가 있다.

영문 초록

This study This study aims to investigate the effects of encouragement-based post-reading activities on classroom cohesion in upper elementary grades. To achieve this research objective, the two 6th grade classes in G Elementary School in Gwangju were classified into two different groups including the experiment group(21students) and control group(21students). The experiment group participated in a total of 13 sessions of encouragement-based post-reading activities program, while the control group followed the regular curriculum without the intervention of the research program. The measurement tool used in this study was Classroom cohesion test. Preand post-tests were administered to both the experimental and control groups. The data were analyzed using Analysis of covariance (ANCOVA), and qualitative analysis was conducted on students' reflections and program satisfaction survey responses. The results of this study are as follows. First, the experimental group, which participated in the encouragement-based post-reading activities program, demonstrated a significant improvement in classroom cohesion compared to the control group. Second, the analysis of students' reflections and program evaluation survey responses revealed a high level of satisfaction with the program's emphasis on self-understanding and acceptance of others, indicating a positive and significant impact on classroom cohesion. These findings suggest that an encouragement-based program through post-reading activities has beneficial effects on classroom cohesion in upper elementary grades. The use of picture books facilitated students' engagement in the program, based on principles of Adlerian psychology, in a more accessible manner. Moreover, this study contributes to the development of a practical program that can be implemented in conjunction with the curriculum at school.

목차

서 론

연구 방법

연구 결과

논 의

참 고 문 헌

키워드

격려 중심 독후 활동 학급응집력 초등학생 encourgement-oriented reading class cohension elementary school student