학급경영자로서 교사 논의에 대한 비판적 성찰: 학급경영 지식의 공식화 과정을 중심으로

• 발행기관: 한국교육사회학회
• 저자명: 남유진 김현수
• 간행물 정보: 『한국교육사회학회 학술대회자료집』2019년 추계학술대회, 108~123쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.28

국문 초록

본 연구는 ‘학급경영’이라는 용어와 관련 지식이 우리의 교육 현장에 어떠한 지위를 차지해 왔으며, 그에 따른 영향은 무엇이었는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 학급경영과 관련한 지식이 교사교육과정에 어떻게 확산되어 왔는가를 탐색하고 학급경영 지식의 속성이 교사의 전문성과 역할에 어떠한 영향력을 행사하고 있는가에 관해 비판적으로 검토하였다. 검토 결과, 2000년대 이전 ‘학급경영’ 관련 지식은 교육학자들의 저서를 중심으로 생산되어 왔으나, 학계 및 교원교육 과정에서 중요도가 낮은 지식으로 간주되어 주변화되어 있었다. 대학 외부에서는 교사 집단을 중심으로 학급 운영의 노하우와 수업 외 활동 사례들이 비체계적인 방식으로 공유되고 확산되었다. 2009년 교직실무 과목이 교사양성과정에 도입되면서 ‘학급경영’ 관련 지식이 교원교육에 필수적으로 포함되어 교사교육에서 공식적 지식으로서의 위치를 차지하였다. 2009년 이후 ‘학급경영’ 관련 지식들은 교육청 단위에서 교사들의 재교육 및 업무매뉴얼의 형태로 개발․배포되면서, 학급운영에 관한 표준화된 지식으로서 확산되었다. 동시에 ‘학급경영’의 내용영역으로 간주되었던 인성교육 및 학교폭력 예방, 학생 상담, 안전교육 등이 각종 정책의 적용에 따라 학교 단위의 업무로 전문화되는 방식으로 변화해 온 것을 살펴볼 수 있었다. 이를 통해 기존의 학급경영 지식이 담지한 경영적 관점의 대한 성찰과 비판의 필요성을 제기하였다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 학급경영 지식의 확산 과정

Ⅳ. ‘학급경영’ 지식의 정치적 성격

Ⅴ. 나가며

키워드

학급경영 교사전문성 공식적 지식 지식의 정치성