학교 자율화의 관점에서 본 초등 교원양성교육의 진단과 과제

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 박상완
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제26권 제1호, 85~107쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.01.01

국문 초록

1980-90년대 이후 전 세계적으로 학교교육 개혁의 주요 방향은 단위학교의 자율과 책무를 강화함으로써 궁극적으로 학교교육의 질을 높이는 데 초점을 두고 있다. 학교 자율화가 확대되면서 교사의 역할은 종래 교수학습 지도자 역할에서 나아가 학교의 주요 의사결정 과정에 참여하고 학부모나 동료교사와의 관계에서 지도력을 발휘할 것이 요구되고 있다. 이러한 배경에서 본 논문은 학교 자율화 관점에서 초등교사의 새로운 역할과 이에 따른 교원양성교육의 현황을 진단하고 미래 과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 최근 발표된 정부의 학교 자율화 계획을 체계적으로 분석하고 학교 자율화 확대에 따른 학교 거버넌스의 변화, 교육적, 관리적, 정치적 측면에서 교사의 새로운 역할 변화 등을 분석하였다. 이러한 분석을 토대로 초등 교원양성교육의 과제로 초등 교원양성교육의 목적 및 기본 방향의 명료화와 공유, 초등 교사의 교육적 역할의 재규정과 예비교사 중심의 교육과정 구성, 학교개선의 주체로서 교원의 역량 강화, 교사지도성 개발을 위한 교원양성교육 강화 등을 제시하였다.

목차

요 약

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 학교 자율화와 초등교사의 역할

1. 학교 자율화와 교육 거버넌스의 변화

2. 학교 자율화 정책의 추진 원칙 및 주요 내용 분석

3. 학교 자율화 확대와 초등교사의 역할

Ⅲ. 학교 자율화 관점에서 본 초등 교원양성교육

1. 교육대학 초등 교원양성교육의 목표

2. 초등 교원의 역할과 초등 교원양성교육

Ⅳ. 학교 자율화와 초등 교원양성교육의 과제

1. 초등 교원양성교육의 목적 및 기본 방향의 명료화와 공유

2. 교원의 교육적 역할의 재규정과 학생 중심 교원양성 교육과정 구성

3. 학교 개선의 주체로서 교원의 역량 강화

4. 교사 지도성 개발을 위한 교원양성교육 강화

Ⅴ. 맺는 말

참 고 문 헌

ABSTRACT

키워드

학교 자율화 분권화 초등 교원양성교육 학교 거버넌스 School autonomy decentralization primary teacher preparation education school governance