디지털 커뮤니케이션 채널로서의 AI 교사보조로봇: 발명교육에서의 초등학생 인식 변화 탐색

• 영문명: AI Teaching-Assistant Robots as Digital Communication Channels: Exploring Students’ Perceptional Changes in Invention Education
• 발행기관: 한국스마트미디어학회
• 저자명: 장형운(Hyoungwoon Jang) 이민구(Mingu Lee)
• 간행물 정보: 『스마트미디어저널』제14권 제9호, 43~54쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 공학 > 컴퓨터학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 발명교육에서 학생들이 AI 교사보조로봇과의 디지털 커뮤니케이션을 통해 인식에 어떤 변화가 일어나는지를 탐구하였다. 사용된 교사보조로봇은 대화형 AI 모듈, 음성인식 및 생성 기능, 디스플레이 인터페이스를 탑재하였으며, 인터뷰이 · 아이디어 촉진자 · 종합자의 역할 기반 커뮤니케이션을 지원하였다. 연구 참여자는 S시 소재 6학년 27명이며, 6주간의 발명교육 프로그램에 참여하였다. 수업 녹화, 면담, 산출물을 분석하여 학생 반응 및 인식을 범주화하였다. 프로그램 초기에 학생들은 로봇에 대한 기대와 호기심을 보였으나, 응답 지연과 오류로 인한 불신도 드러냈다. 동시에 기능 개선 요구와 긍정적 피드백을 제시하여 능동적 학습자이자 로봇의 공동 설계자로서 커뮤니케이션에 참여하는 양상이 확인되었다. 본 연구는 교사보조로봇이 단순한 학습 도구를 넘어 학생과의 새로운 디지털 커뮤니케이션 채널로 기능할 수 있는 가능성을 보여주며, 디지털 네트워크의 진화와 교육적 활용 가능성을 제시한다. 이를 통해 디지털 커뮤니케이션 기반 학습 환경 설계에 실질적 시사점을 제공하고자 한다.

영문 초록

This study examined how elementary students’ perceptions changed through digital communication with an AI teaching-assistant robot in invention education. The robot, equipped with a conversational AI module, speech recognition and synthesis, and a display interface, supported roles as an interviewee, idea promoter, and moderator. Twenty-seven sixth graders from an elementary school in S City participated in a six-week program. Initially, students showed both curiosity and distrust due to delays and errors, but they also suggested improvements and gave positive feedback, engaging as active learners and co-designers. The findings highlight the robot’s potential not only as a learning tool but also as a digital communication channel, offering implications for designing communication-based learning environments.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

키워드

발명교육 교사보조로봇 디지털 커뮤니케이션 사회적 구성주의 인공지능(AI) Invention Education Teaching-Assistant Robot Digital Communication Social Constructivism Artificial Intelligence