초등 영어교육에서 메타버스 학습환경이 학습자의 인식 및 인지적·정의적 영역에 미치는 효과

• 영문명: Effects of a Metaverse Learning Environment on Learners' Perceptions and Cognitive-affective Domains in Elementary English Education
• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 한슬기(Seul Ki Han) 이상민(Sangmin-Michelle Lee)
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』제38권 제1호, 79~99쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 초등학생을 대상으로 메타버스를 활용한 영어 학습의 효과를 검증하고, 메타버스가 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구방법: 본 연구에서는 사전 및 사후 검사를 실시한 후, SPSS를 활용하여 신뢰도를 검증하고 대응 표본 t-검정을 통해 평균 차이를 분석하였다. 또한, 학습자 변인에 대한 기술 통계 분석 및 t-검정을 수행하였으며, 사후 설문 결과와 학업 성취도 간의 관계를 분석하기 위해 회귀 분석을 실시하였다. 아울러, 연구의 신뢰도를 높이기 위해 인터뷰 분석을 병행하였다. 연구결과: 연구 참여자들은 학습 도구로서의 메타버스를 긍정적으로 인식하였으며, 메타버스 학습 후 통계적으로 유의미한 성적 향상이 나타났다. 또한, 정의적 영역에서도 긍정적인 효과가 확인되었다. 그러나 불안감이나 자신감 요인은 성적 향상에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 학술적 기여: 본 연구는 메타버스 기반 영어 학습이 학습자의 인지적 성취뿐만 아니라 정의적 측면에서도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 입증하였다. 이를 통해 메타버스가 효과적인 영어 학습 도구로서 활용될 가능성을 제시하며, 향후 디지털 학습 환경에서의 확장 가능성을 논의하는 데 기여할 것으로 기대된다.

영문 초록

Traditional English teaching, which focused on decontextualized drill and practice, is being replaced by communicative language learning, which emphasizes interaction and communication. In line with this trend, English learning in the metaverse is gaining attention. The present study used a metaverse platform, Spotvirtual, to investigate how a metaverse platform influences students' affective factors and learning outcomes. In this study, 78 EFL elementary school students in Korea participated in the lessons conducted in the metaverse environment for four sessions. A mixed-methods design was used, combining quantitative data, including pre- and posttests and surveys, with qualitative data from student interviews. Results showed that the metaverse environment was effective in improving learning outcomes, stimulating interest, and facilitating language learning. The study further investigated which affective factors (motivation, interest, self-efficacy, confidence, anxiety) significantly influenced learning outcomes. While motivation, interest, and self-efficacy positively influenced learning outcomes, confidence and anxiety did not have a significant effect. Based on these findings, the present study suggests pedagogical implications for L2 classes in primary education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

메타버스 메타버스의 정의적 효과 영어 학습 학습자 변인 초등영어 Metaverse Language learning Affective domain Learner variables Elementary education