초등 저성취 경험 학생의 중학교 시기 저성취 수준 극복 요인 분석: 국어교과를 중심으로

• 영문명: An Analysis of Factors Influencing the Transition Out of Low Achievement in Middle School Among Students with Low Academic Performance in Elementary School: Focusing on the Korean Language Subject
• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 임혜정(Hyejung Lim) 최윤진(Yunjin Choi) 이기혜(Kihye YI)
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』제38권 제1호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 최근 기초학력과 국어교과의 중요성이 강조되고 있는 상황에서 초등학교 고학년 때 국어교과에서 저성취 경험이 있는 학생들이 중학교에 진학한 후 저성취를 벗어나는 데 미치는 영향요인을 분석하고자 하였다. 연구방법: 경기도교육종단연구 초4 패널 2-6차 데이터 2,749명 중 초등학교 5~6학년 시기에 국어 저성취를 경험한 716명의 중학교 시기 성취도를 분석하였다. 중학교 시기의 저성취 극복 여부는 이항변수로 설정하고, 개인 내 및 개인 간 변동을 동시에 고려할 수 있는 하이브리드 패널로짓모형(hybrid panel logistic regression)을 적용하였다. 연구결과: 개인 내 변화에서는 독서활동, 친구 관계, 친구와 노는 시간, 성적 차별 풍토가 국어 저성취 극복에 영향을 미쳤다. 3년 평균 특성 및 인구통계 요인 중 스마트 기기 이용, 독서활동, 친구와 노는 시간, 보호자 학교 참여, 수업 집중 시간, 수업 방법, 교사 사기·열의, 성적 차별 풍토 등이 국어 저성취 극복 가능성에 유의미했다. 학술적 기여: 본 연구는 하이브리드 모형을 활용하여 국어교과 저성취 극복 가능성에 대한 종단적 요인을 실증적으로 규명하였다는 점에서 기존 연구와 차별화된다. 또 국어교과에서 저성취 극복 가능성에 유의한 영향력이 확인된 변인들을 중심으로 학교 현장에서 적용 가능한 실효성 있는 정책 방향과 교육적 개입 방안을 제시하였다.

영문 초록

This study examined factors affecting the transition out of low achievement in Korean language among elementary school students who struggled in grades 5 and 6. The research was conducted in light of growing emphasis on basic academic skills and the importance of Korean language education. Using data from the Gyeonggi Education Longitudinal Study (GELS) Panel 2-6, the academic performance of 716 students identified as low achievers in Korean in grades 5 and 6 was analyzed. The binary outcome variable was whether the students transitioned out of low achievement by middle school. A hybrid panel logistic regression model was employed to account for both within-individual and between-individual variations. The findings revealed that within-individual factors significantly influenced students’ ability to transition out of low achievement. These factors included reading activities, relationships with school friends, time spent playing with friends, and the school climate of academic discrimination. Additionally, between-individual factors: (a) use of smart devices (for educational or non-educational purposes), (b) parental involvement, (c) time spent focusing during Korean classes, (d) teaching methods (learner-centered or teacher-centered), (e) teacher morale and enthusiasm, and (f) the school climate of discrimination by achievement were also significant. By employing a hybrid model, this study empirically identified longitudinal factors influencing the transition out of low achievement in Korean language among elementary school students. The findings offered practical insights into policy directions and educational interventions applicable in schools.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

국어 저성취 기초학력 하이브리드 패널로짓모형 Low achievement in Korean language Basic academic achievement Hybrid panel logistic regression model