우간다 북부지역 초등교사학습공동체가 학생의 수업 변화 인식에 미치는 영향

• 영문명: A Study on the Impact of the Northern Uganda PLC to Improve Awareness of Students in the Classroom
• 발행기관: 국제개발협력학회
• 저자명: 박근아(Keunah Park) 최영선(Yeongseon Choe) 양현화(Hyunhwa Yang) 임진호(Jin Ho Lim)
• 간행물 정보: 『국제개발협력연구』 제12권 제4호, 145~164쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 정책학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.30

국문 초록

연구목적: 이 연구는 우간다 북부지역에서 수행한 초등교사의 교사학습공동체 운영이 학생의 수업 변화 인식에 미치는 영향을 분석하고, 이에 대한 시사점을 논의한다. 연구의 중요성: 교사학습공동체는 교사 간 협동을 통한 현직 교사의 전문성을 개발한다는 점에서 중요하다. 특히, 개발도상국에서의 교사학습공동체 운영은 교사 간 협동에 기반한 교사전문성 신장이라는 점에서 주목할 만하다. 최근 교육개발협력 현장에서 교사학습공동체 운영이 늘어나고 있으나, 교사학습공 동체의 효과성을 분석한 연구는 부족하다. 이에 이 연구는 교사학습공동체가 학생의 수업 변화 인식에 미치는 영향을 분석한다는 점에서 중요성을 가진다. 연구방법론: 이 연구는 교사학습공동체에 참여한 학교에 속한 학생, 교사를 대상으로 기술통계, 평균차이분석(t-test)을 실시하였다. 이 외에도 학생의 수업 변화 인식에 영향을 주는 개인, 교사, 학교 특성을 통제변수로 투입하는 합동최 소자승회귀모형을 통해 인과관계를 분석하였다. 또한, 교사학습공동체 선정과 정에서 발생하는 편의(bias)를 보정하는 성향점수매칭(PSM)을 적용한 회귀분 석을 통해 교사학습공동체의 고유한 효과를 분석하였다. 연구결과: 수업 변화의 세부 영역인 수업설계와 학습자중심수업은 교사학습공 동체를 참여한 학생이 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 교사학습공동 체를 오래 참여한 학교일수록 수업 변화 인식이 높은 것으로 나타났으며, 이는 집단별 평균차이분석(t-test), 합동자승회귀모형(POLS), 성향점수매칭(PSM)에 서도 일관된 효과를 보이는 것으로 나타났다. 결론 및 시사점: 분석결과를 토대로 교사학습공동체가 교사의 전문성을 높이 고, 이는 수업의 변화로 이어진다는 점을 확인하였다. 교사학습공동체가 교육 개발협력에 주는 시사점으로는 개발도상국 심리적 교육 환경을 개선하고, 교사의 자발성에 기초한 전문성 강화를 가능하게 하며. 글로벌 위기를 극복하는 교사전문성 강화를 할 수 있음을 제시하였다.

영문 초록

연구목적: 이 연구는 우간다 북부지역에서 수행한 초등교사의 교사학습공동체 운영이 학생의 수업 변화 인식에 미치는 영향을 분석하고, 이에 대한 시사점을 논의한다. 연구의 중요성: 교사학습공동체는 교사 간 협동을 통한 현직 교사의 전문성을 개발한다는 점에서 중요하다. 특히, 개발도상국에서의 교사학습공동체 운영은 교사 간 협동에 기반한 교사전문성 신장이라는 점에서 주목할 만하다. 최근 교육개발협력 현장에서 교사학습공동체 운영이 늘어나고 있으나, 교사학습공 동체의 효과성을 분석한 연구는 부족하다. 이에 이 연구는 교사학습공동체가 학생의 수업 변화 인식에 미치는 영향을 분석한다는 점에서 중요성을 가진다. 연구방법론: 이 연구는 교사학습공동체에 참여한 학교에 속한 학생, 교사를 대상으로 기술통계, 평균차이분석(t-test)을 실시하였다. 이 외에도 학생의 수업 변화 인식에 영향을 주는 개인, 교사, 학교 특성을 통제변수로 투입하는 합동최 소자승회귀모형을 통해 인과관계를 분석하였다. 또한, 교사학습공동체 선정과 정에서 발생하는 편의(bias)를 보정하는 성향점수매칭(PSM)을 적용한 회귀분 석을 통해 교사학습공동체의 고유한 효과를 분석하였다. 연구결과: 수업 변화의 세부 영역인 수업설계와 학습자중심수업은 교사학습공 동체를 참여한 학생이 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 교사학습공동 체를 오래 참여한 학교일수록 수업 변화 인식이 높은 것으로 나타났으며, 이는 집단별 평균차이분석(t-test), 합동자승회귀모형(POLS), 성향점수매칭(PSM)에 서도 일관된 효과를 보이는 것으로 나타났다. 결론 및 시사점: 분석결과를 토대로 교사학습공동체가 교사의 전문성을 높이 고, 이는 수업의 변화로 이어진다는 점을 확인하였다. 교사학습공동체가 교육 개발협력에 주는 시사점으로는 개발도상국 심리적 교육 환경을 개선하고, 교사의 자발성에 기초한 전문성 강화를 가능하게 하며. 글로벌 위기를 극복하는 교사전문성 강화를 할 수 있음을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 논의 및 결론

References

키워드

교사학습공동체 교사전문성 수업 변화 성향점수매칭 Professional Learning Community Teacher Professionalism Change of awareness of students Propensity Score Matching