[초등영어교수법] 디지털 리터러시 기반 초등영어 문화 수업모형 개발 연구

• 발행기관: 한국초등영어교육학회
• 저자명: 임보라
• 간행물 정보: 『한국초등영어교육학회 워크숍 및 연례 학술대회』2020년 워크숍 및 연례 학술대회 발표집, 46~46쪽, 전체 1쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.11

국문 초록

이 연구의 목적은 5~6학년군 초등영어 문화 수업에서 정규 수업 차시 내에 활용 가능한 디지털 리터러시 기반 초등 영어 문화 수업 모형을 개발함으로써 학교 현장에서 교사의 초등영어 문화 수업의 지도 어려움을 해소하고 학생들의 언어적 리터러시와 디지털 리터러시 향상과 문화 인식 제고에 이바지 하는 학생 활동 중심 초등영어 문화 수업의 방향을 제시하는 데에 있다. 이를 위하여 초등 영어에서 문화 교육의 중요성과 교수학습 방향성을 파악하고 문화 간 의사소통 능력과 디지털 리터러시 능력의 요소를 분석하였다. 더불어 언어-문화 통합을 위한 이론적 틀 3C 체계를 설정하였으며 문화 및 디지털 리터러시 지도에 대한 이론 및 선행 연구를 이해 및 분석하여 5단계의 디지털 리터러시 기반 초등영어 문화 수업 모형 MACER(Motivate-Activate-Communicate-Evaluate-Reflect)를 개발하였다. 첫 번째 ‘동기 유발(Motivate)’ 단계는 학습자가 주제를 알고, 해결할 과제의 요점을 파악하는 단계이다. 두 번째 ‘활성(Activate)’ 단계는 학습자가 호기심을 가진 나라의 소재에 대해서 웹에 접속하여 정보를 검색, 수집한 뒤 선택한 정보를 디지털교과서 내의 저작 도구인 위두랑 팝으로 표현한다. 세 번째 ‘소통(Communicate)’ 단계는 제작한 자료를 다른 학생들과 공유하고 표현하기 위해 모둠별로 발표하는 단계이다. 네 번째 ‘평가(Evaluate)’ 단계는 발표 자료의 적절성과 발표 태도를 모둠 간 평가하는 것이며 다섯 번째 ‘성찰(Reflect)’ 단계는 산출물과 소통 과정 등에 대해 자기 평가하는 단계이다. 모형의 적합성을 판단하기 위해 현장 초등 교사 4인을 대상으로 설문 조사 및 면담을 진행하였으며 검토 사항을 바탕으로 MACER 모델을 수정 및 보완하였다. 그리고 현장에서 디지털 리터러시 기반 언어-문화 통합수업을 실천 하기 위해 교사가 단계별로 해야 할 일을 교수학습지 도안과 함께 제시하였다. 본 연구에서 개발한 MACER 모형은 정규 수업시간에 적용 가능한 디지털 도구 활용 기반 학생 과업 및 탐구중심 문화 수업 모형이라는 점에서 의의가 있다.

키워드

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