대학생의 뇌과학 지식 수준과 확신성, 학습경로 및 성장신념 간 관계 탐구

• 영문명: Exploring the Relationship among the Brain Knowledge, Certainty of Knowledge, Learning pathway, and Growth Mindset in Korean Undergraduates
• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 하효림(Ha, Hyorim) Lan Anh Do 이희승(Lee, Hee Seung)
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』미래교육학연구 제33권 제2호, 97~126쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.08.31

국문 초록

본 연구는 국내 대학생의 뇌과학 지식 수준과 지식에 대한 확신성을 조사하고, 특히 잘못된 뇌과학정보의 주된 학습 경로에 따라 지식의 정확도와 확신성이 어떻게 달라지는지 밝히고자 하였다. 또한, 성장신념과 뇌과학 지식 수준의 관계를 살펴보았다. 대학생 312명을 대상으로 설문을 시행하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 많은 대학생이 잘못된 뇌과학 지식을 갖고 있었으며 이에 대해 높은 확신성을 보였다. 특히 뇌신경계신화 중 오답률이 가장 높았던 것은 VAK 학습유형 원리였다(91.3%). 둘째, 학생들은 뇌과학 정보를 주로 방송 및 인터넷을 통해 학습하였으며 잘못된 뇌과학지식의 주요 학습 경로는 방송 및 인터넷, 책, 주변 사람들 순으로 나타났다. 셋째, 뇌과학 지식 수준이 성장신념을 예측하지는 못했지만, 신경계신화 수준은 노력에 관한 믿음을 예측했다. 본 연구결과는 학습자가 정확한 뇌과학 지식을 얻을 수 있도록 학습자들에게 올바른 학습 경로를 제시하고 체계적인 교육을 제공해야 할 필요가 있음을 시사한다.

영문 초록

With a sample of 312 undergraduate students, the present study aimed to identify the level of brain knowledge, the major learning pathway, the certainty of knowledge, and how the certainty of inaccurate knowledge varied as a function of students’ learning pathway. In addition, we examined the relationship between the level of brain knowledge and the growth mindset (i.e., the belief that intelligence is malleable). Results showed that, first, many students demonstrated inaccurate understanding about the brain and high level of certainty toward their false beliefs about the brain. Among the neuromyth items, the VAK learning style myth showed the highest rate of incorrect answers (i.e., 91.3%). Second, students reported they acquired brain knowledge mainly from TV and the internet, books, and the people around them. Inaccurate knowledge about the brain was also obtained mainly from TV and the internet, books, and the surrounding people. Third, the level of brain knowledge did not predict students’ growth mindset, but the level of neuromyths significantly predicted students’ effort beliefs. Our findings suggest that students should acquire their brain knowledge via credible learning pathways so that they can obtain accurate knowledge about the brain.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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