교사 학습공동체에서의 숙의가 학교교육과정 개발에 주는 함의

• 영문명: Implication of the school-based curriculum development through deliberation of teachers learning community
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박승렬(Park Seung Ryul)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 12호, 617~644쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 교사 학습공동체에서의 숙의가 학교 교육과정개발에 주는 함의 를 고찰하는 것이다. 학교 교육과정 개발을 위해 초등학교 교사 8명으로 구성된 학 습공동체를 관찰하면서 숙의의 형성과 전개 과정을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 학 교 교육과정 개발 낯설게 보기가 필요하다. 둘째, 학교에서의 숙의는 교육과정 쟁점 조절하기의 성격을 갖는다. 셋째, 학교문화는 교육과정 숙의에 영향을 미치며, 실제 교육과정 문제를 반영한다. 넷째, 숙의과정에서 형성된 긴장과 불안은 학교 교육과 정 개선의 가능성을 낳는다. 다섯째, 학교는 교사가 창의적인 학습자로 성장할 수 있도록 자생적 학습공동체를 지원해야 한다. 여섯째, 교사 간 신뢰와 유의미한 관계 가 형성되어야 학습공동체 내 본질적 가치를 공유할 수 있다. 학교 또는 숙의 참여 교사들은 학교 여건에 맞는 숙의 시스템을 형성해야 한다. 학습공동체와 같은 구조 적인 소통 방식을 마련하고, 충분한 시간과 행정적 지원을 통해 전문적 학습이 동반 되어야 정밀한 교육과정 숙의가 가능해진다.

영문 초록

This study considers the implication of the school-based curriculum development (SBCD) through deliberation of teachers learning community. For this purpose, the study investigated a formation and a development process of deliberation for the SBCD observing eight elementary school teachers who participate in learning community. The research findings of this study are following. First, unfamiliar approaches in SBCD are needed remarkably. Second, The deliberation functions adjustment of curriculum issues in schools. Third, cultural contexts of school have an influence on deliberation and describe practical curriculum issues. Fourth, tension and uncertainty formed in the process of deliberation produce the possibilities of curriculum improvement. Fifth, it was claimed that schools support school-initiated learning community to make enhance teachers development as an creative learner. Sixth, it must be build on a foundation of shard beliefs and meaningful relationships to share constitutive values in the learning community. Schools or teachers who participate in the curriculum deliberation must create the deliberative system meeting their own appropriate school conditions together. After setting up a structural interaction system like learning community, and then accompanying the teachers professional learning with plentiful time and administrative supports, we can deliberate a school curriculum closely.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 교사 학습공동체에서 숙의의 과정

Ⅴ. 교사 학습공동체에서 숙의가 학교 교육과정 개발에 주는 함의

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

숙의 학습공동체 학교 교육과정개발 교사 전문성 deliberation learning community school-based curriculum development teacher professionalism