교과관련 수화에 대한 형태론적 분석

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 강창욱
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제38권 제1호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.06.01

국문 초록

본 연구는 현재 시중의 19개 수화 서적에 수록되어 있는 수화 어휘를 조사 분석하여 농학교에서의 성공적인 교과 지도의 장애 요인 중의 하나로 교과 관련 용어에 대한 수화 어휘의 실태를 밝히고자 하였다. 선정된 교과 관련 용어는 총 200개였으며 수화 서적에 수록되어 있었던 수화 어휘는 54개, 27%에 불과했다. 이러한 결과는 농교육 현장에서의 교과 수업이 제대로 이루어지지 못하게 만드는 중요한 원인 중의 하나가 빈약한 수화 어휘 수라는 사실을 말해주고 있다. 특히, 수학과(7개/40개, 19%)와 과학과(15개/70개, 21%)의 어휘가 빈약하였다. 이러한 사실은 농학생들이 수학과와 과학과를 공부하는 데 어려움을 나타내는 한 원인이 될 것이다. 수화의 조어법은 단일 수화와 복합 수화로 나누었을 때 수학과가 모두 단일 수화가 나타난 것을 제외하고는 복합 수화와의 분포가 높았다. 기존 수화 어휘들의 특성을 보면 교과 용어 중 전문용어가 상식적으로 널리 알려져 보통명사화 한 것들이었다. 교과 관련 용어에 대한 수화 어휘의 부족함은 농학생들이 교과 내용을 이해하고 습득하는 데 어려움을 겪게 한다. 앞으로 농교육 현장에서의 효과적인 교과 지도를 위해서 교과 관련 전문 용어 수화를 많이 개발할 필요가 있으며, 교과 수업의 학업 성취도를 높이기 위해 농교사들에게 체계적인 수화 교육을 받게 하는 것이 필요하다.