학습공동체 운영에 관한 자문화기술지

• 영문명: An Autoethnographic Study on the Operation and Reflection of a Learning Community
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 김성천(Seong Cheon Kim)
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제11권 제3호, 147~183쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 D학습공동체를 다년간 운영한 경험을 정리한 자문화기술지이다. 본 연구의 목적은 ① 학교 밖 D학습공동체의 설립 배경과 조직 특성 ② D학습공동체에서 실천하고 실험한 내용과 그 과정에서 나타난 딜레마와 극복 전략 ③ D학습공동체 운영을 통해 얻은 성찰의 내용과 시사점을 분석하는 데 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구자로서 정체성을 갖고, 성장하기 원하는 교원들의 요구를 확인할 수 있었다. 둘째, 연구에 기반하고, 다양한 구성원으로 이루어진 학습공동체가 교육생태계에 기여할 수 있음을 제시하였다. 셋째, D연구소는 다양한 형태의 실험을 적용하였는데, 그 과정에서 나타난 딜레마를 7가지로 제시하였다. 딜레마는 ① “검증된 인물의 활용” vs “새로운 인물의 발굴” ②“유튜브가 주는 편리함” vs “편리함에 약화되는 공동체성”③“조직 분화를 통한 새로운 요구에 대응” vs “모임의 약화 가능성”④“양적 확대와 느슨한 조직” vs “가치 중심의 단단한 조직”⑤“공적 담론의 참여”vs “거버넌스 배제”내지는 “개인과 조직 차원의 부담감 증대”⑥“개인의 승진(진로) 지지” vs “조직의 운동성 약화” ⑦“공감대 형성” vs “다양한 관점에 의한 긴장”로 나타났다. 넷째, 나는 학습공동체 운영을 돌아보면서 포용성과 다양성, 지속발전가능성, 비전공유, 헌신, 관계의 힘을 중심으로 5가지 차원의 성찰 지점을 제시하였다. 다양한 구성원들이 함께 상호작용할 때 학습공동체는 더욱 발전할 수 있다. 본 연구는 학습공동체가 교원의 연구자로서 정체성을 갖는데 도움을 주며, 지식 생산의 가능성을 촉진하기 위해서는 복합조직 내지는 융합조직으로 전환될 필요가 있음을 시사한다.

영문 초록

This study is an autoethnographic account that synthesizes several years of experience operating the D Learning Community. The purposes of this study are to: (1) examine the background and organizational characteristics of the D Learning Community established outside of traditional school settings; (2) analyze the practices and experiments implemented within the community, along with the dilemmas encountered and strategies used to address them; and (3) identify key reflections and implications derived from operating the learning community. The findings are as follows. First, the study identified teachers’ needs to develop and strengthen their identities as researchers. Second, it demonstrated that a research-based learning community composed of diverse members can contribute meaningfully to the wider educational ecosystem. Third, the D Institute applied various forms of experimentation and revealed seven dilemmas emerging from these processes: (1) relying on well-established experts vs. discovering new members; (2) the convenience of YouTube vs. weakened sense of community due to such convenience; (3) responding to new demands through organizational differentiation vs. potential weakening of the group; (4) quantitative expansion and a loosely structured organization vs. a value-centered, cohesive organization; (5) engagement in public discourse vs. exclusion from governance or increased burdens at the individual and organizational levels; (6) supporting individual career advancement vs. diminished organizational dynamism; and (7) building consensus vs. maintaining productive tension among diverse perspectives. Fourth, reflecting on the operation of the learning community, the study proposes five dimensions of insight related to inclusivity and diversity, sustainability, shared vision, commitment, and the power of relationships. A learning community evolves most effectively when diverse members interact collaboratively. This study suggests that learning communities help teachers cultivate their identities as researchers and that fostering the potential for knowledge creation requires transitioning toward more complex or convergent organizational forms.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석

Ⅲ. 연구 방법으로서 자문화기술지

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 나가며

참고문헌

키워드

자문화기술지 학습공동체 교육정책 딜레마 거버넌스 Autoethnography Learning Community Educational Policy Dilemma Governance