초·중등교육에서 다큐멘터리 제작교육의 활성화 방안

• 영문명: How to activate documentary production education in primary and secondary education
• 발행기관: 목원대학교 교양교육혁신연구센터
• 저자명: 김진욱(Jinwook Kim)
• 간행물 정보: 『지식과 교양』제19호, 175~198쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

문화예술교육은 문화교육과 예술교육의 통합용어로 문화예술진흥원을 중심으로 기존에 교과목에 포함되어 있는 미술과 음악을 제외한 국악, 연극, 영화, 무용, 만화·애니메이션 등 다섯 개 분야를 각 초·중·고등학교, 특수학교, 대안학교에서 선택교과, 창의적인 재량활동, 계발활동, 동아리 등으로 네 개의 다른 교과 과정으로 운영되고 있다. 문화예술교육이 시행되어 온지 10년 동안 다양한 시행착오 속에서 2010년 629개 초, 중, 고등학교에서 영화교육이 진행되고 있다. 하지만 급조된 문화예술교육의 형성과 마찬가지로 영화 교육이 비전공자들을 위한 교육이론과 준비 사항이 거의 없는 상황에서 단순히 강사만 배출하다보니 양적인 성장에 비해 질적인 부분은 영화교육 초창기나 큰 차이 없이 정체되고 있다고 볼 수 있다. 그동안 국내에서의 영화교육은 고등학교 이후의 대학과정에서만 적용되었고, 예술소양교육이라기 보다는 전문 영화인 양성에 초점을 맞춘 것이라 할 수 있다. 화가나 음악가가 되지 않더라도 소양과목으로 음악과 미술을 교육받듯이, 자신의 생각과 주장을 영상이나 영화로 만들어 내는 문화예술교육으로서의 영화교육이 절실히 필요하게 되었다. 따라서 문화예술교육으로서 영화교육이 학생들에게 만족할 만한 교육으로 성장하기 위한 대안이 무엇인지를 고민해봐야 할 것이다. 첫째, 위 내용을 토대로 초, 중등학교‘영화’교재를 가지고 체계적으로 분석하고, 둘째, 이 두 가지 분석을 통해 학교급/분야별 교육과정 현황을 살펴본 후 영화교육에 대한 만족도 조사를 실시한다. 셋째, 초, 중등 다큐멘터리 교육의 효율성과 해외의 미디어교육 사례 분석을 통해 한국에서도 미디어 리터러시 교육을 강화하는 데 좋은 모델이 될수 있도록 적용한다. 결과적으로 초, 중등학교에서의 영화교육은 극영화 중심의 이론과 형식 교육이 아닌 예술적 체험을 위주로 한 다큐멘터리와 미디어 교육으로서 폭넓은 사고능력과 창의력을 증진시키는 방향으로 가야 될 것으로 분석되었다.

영문 초록

Cultural arts education is an integrated term for cultural education and arts education. It is operated as four different curricula in elementary, middle, and high schools, special schools, and alternative schools, including five fields including traditional Korean music, theater, film, dance, and cartoon/animation, excluding art and music that were previously included in the curriculum, centered around the Korea Arts & Culture Promotion Agency. These fields include elective subjects, creative discretionary activities, developmental activities, and clubs. After ten years of cultural arts education, and despite various trials and errors, film education was implemented in 629 elementary, middle, and high schools in 2010. However, just as the hastily formed cultural arts education system was implemented, film education has largely focused on producing instructors, with little educational theory or preparation for non-majors. This has led to stagnation in quality, notably compared to the early days of film education, despite quantitative growth. Until now, film education in Korea has been limited to university courses beyond high school, focusing more on nurturing professional filmmakers than on providing a foundation for artistic literacy. Just as music and art are taught as liberal arts subjects even if students do not become painters or musicians, film education as a form of cultural arts education that allows students to express their thoughts and opinions through video and film has become a critical necessity. Therefore, we must consider alternatives to ensure that film education, as a form of cultural arts education, develops into a satisfactory educational experience for students. First, based on the above findings, we will systematically analyze film textbooks in elementary and secondary schools. Second, based on these two analyses, we will examine the current state of the curriculum by school level and field, and then conduct a satisfaction survey on film education. Third, we will analyze the effectiveness of documentary education in elementary and secondary schools and overseas media education cases to ensure that they serve as effective models for strengthening media literacy education in Korea. Conclusively, we conclude that film education in elementary and secondary schools should shift from theoretical and formal education centered on feature films to documentary and media education centered on artistic experiences, fostering broad critical thinking and creativity.

목차

1. 서론

2. 본론

3. 결론

참고문헌

키워드

초·중등교육 다큐멘터리 영화 미디어교육 Elementary school & middle school documentary film media education