고등학교 교사가 인식하는 학교문화 잠재프로파일 분석 - 영향요인 탐색 및 교사전문성 차이 검증

• 영문명: Latent Profile Analysis of High School Teachers’ Perceptions of School Culture: Exploring Predictors and Differences in Perceived Professional Competence
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 곽연륜(Yunreun Kwag) 유지성(Jisung Yoo)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제6호, 371~399쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 고등학교 교사가 인식하는 학교문화의 잠재프로파일을 도출하고, 잠재프로파일 분류의 영향 요인을 탐색한 후, 학교문화 유형에 따른 교사 전문성 인식의 수준의 차이를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 대구교육종단연구 초등학교 4학년 패널의 7차년도(2023) 고등학교 교사 자료를 활용하였으며, 3단계 잠재프로파일 분석을 적용하였다. 연구결과: 첫째, 고등학교 교사의 학교문화 인식은 ‘전통중심형’, ‘협력개방형’, ‘안정지향형’의 세 가지 잠재프로파일로 분류되었다. 둘째, 잠재집단에 영향을 미치는 예측요인 분석에서는 학교 수준의 조직적 변인이 유의미한 것으로 나타났다. 구체적으로, 학교장 리더십, 의사결정구조, 학교모임 운영 수준이 높을수록 교사는 전통중심형보다는 안정지향형, 안정지향형보다는 협력개방형으로 학교문화를 인식할 가능성이 높았으며, 공립학교에 근무하는 교사는 협력개방형보다는 안정지향형, 안정지향형보다는 전통중심형으로 인식할 가능성이 더 높았다. 셋째, 학교문화 유형에 따라 교사효능감 및 전문적 역량 수준과 같은 교사 전문성 인식에 유의미한 차이가 나타났으며, 특히 협력개방형 집단의 교사들이 가장 높은 전문성 인식을 보였다. 결론: 연구 결과를 바탕으로, 학교장 리더십 역량강화, 수평적이고 참여적인 의사결정 구조로의 개선, 학교 설립 유형에 따른 맞춤형 조직문화 개선 등 시도교육청 수준의 지원이 필요함을 제언하여 정책적 시사점을 제공하였다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to identify latent profiles of school culture based on high school teachers’ perceptions, explore the predictors influencing profile membership, and examine differences in teachers’ perceived professional competence by school culture types. Methods: Data from the 7th wave (2023) of the Daegu Education Longitudinal Study (4th-grade elementary panel – high school teacher survey) were analyzed using a three-step latent profile analysis. Results: The results showed that first, high school teachers’ perceptions of school culture were categorized into three latent profiles: Traditional-Oriented, Collaborative-Open, and Stability-Seeking types. Second, the analysis of predictive factors influencing group membership revealed that school-level organizational variables had significant effects. Specifically, teachers were more likely to perceive their school culture as Collaborative-Open rather than Stability-Seeking, and Stability-Seeking rather than Traditional-Oriented when the levels of principal leadership, participatory decision-making structures, and school meeting operation were higher. In contrast, public school teachers were more likely to perceive their school culture as Traditional-Oriented, followed by Stability-Seeking, and less likely as Collaborative-Open. Third, significant differences were found in teachers’ perceptions of professionalism, including teacher efficacy and professional competencies, by the school culture profile. Notably, teachers in the Collaborative-Open group reported the highest levels of perceived professionalism. Conclusion: Drawing on the study’s results, policy implications were offered, highlighting the need for systemic support from the government. Key recommendations include strengthening school principals’ leadership capacities, promoting more horizontal and participatory decision-making structures, and developing customized strategies for organizational culture improvement based on school establishment types.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학교문화 고등학교 교사 잠재프로파일 교사 전문성 인식 대구교육종단연구 School Culture High School Teacher Latent Profiles Perceived Professional Competence Daegu Education Longitudinal Study