예비 유아교사의 디지털 역량 강화를 위한 교과목 개발 및 적용

• 영문명: Development and Implementation of a Course to Enhance Pre-service Early Childhood Teachers’ Digital Competence
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김은영(Eun-young Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제6호, 351~370쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 예비 유아교사의 디지털 역량 강화를 목표로 전공 교과목을 개발하고, 교육적 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구방법: 교과목은 ADDIE 절차에 따라 설계되었다. 문헌분석과 현장교사 요구분석을 통해 교과목의 이론적⋅실천적 준거를 마련하고, 기초소양⋅교육과정 운영⋅실무 적용의 3개 모듈과 교육내용을 개발하였다. 광주광역시 A대학 유아교육과 2학년 60명을 대상으로 1개 학기 시범 적용하여 디지털 리터러시와 테크놀로지 자아효능감의 사전-사후 변화, 수강 소감을 주제분석하여 교과목의 효과를 분석하였다. 연구결과: 양적 분석결과 디지털 리터러시는 총점 및 하위요인에서 유의하게 향상되었다. 테크놀로지 자아효능감은 평균이 상승하였으나, 통계적으로 유의하지 않았다. 질적 분석 결과 예비 유아교사들은 수업통합과 교수설계능력의 강화, 현장 전이 및 실무 취업 대비, 교수자료 및 콘텐츠 제작 역량 향상, 디지털 자신감과 효능감 향상, 협업과 동료학습, 피드백의 도움을 인식하였다. 결론: 본 연구는 예비 유아교사의 디지털 리터러시를 실질적으로 향상시키고, 수업 맥락에서의 적용가능성을 높였다. 교직소양과 전공심화 교과목의 연속체 모델을 제시함으로써 유아교사 양성의 실천적 설계 원리를 제공한다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to develop a major course designed to strengthen pre-service early childhood teachers’ digital competencies and to verify its educational effectiveness. Methods: The course was developed following the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Theoretical and practical foundations were established through a literature review and a needs analysis with in-service early childhood teachers. Based on these results, three modules—basic literacy, curriculum integration, and practical application—were developed, incorporating a cyclic structure of modeling, practice, production, feedback, and reflection. The course was implemented over one semester with 60 second-year students majoring in early childhood education at University A in Gwangju. Its effectiveness was analyzed through pre- and post-tests of digital literacy and technology self-efficacy, as well as a thematic analysis of 41 students’ reflective portfolios. Results: Quantitative analyses indicated that digital literacy improved significantly, both in the total score and across sub factors. Although technology self-efficacy increased on average, the change was not statistically significant. Qualitative findings showed that pre-service early childhood teachers perceived (1) strengthened capacity for instructional integration and design, (2) enhanced transfer to practice and workplace readiness, (3) improved skills in developing instructional materials and digital content, (4) increased digital confidence and self-efficacy, and (5) the benefits of collaboration, peer learning, and feedback. Conclusion: This study demonstrably enhanced pre-service early childhood teachers’ digital literacy and increased its applicability in classroom contexts. By presenting a continuum model that links teacher-education professional core courses with major-specific advanced coursework, it offers practical design principles for early childhood teacher preparation.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교과목 개발 과정

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

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