한국의 영어과 수업모형 연구 동향 분석 - 교과교육적 관점을 중심으로

• 영문명: An Analysis of Research Trends in English Language Instructional Models in Korea: Focusing on the Subject-Matter Educational Perspective
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김상훈(Sang-Hun Kim) 이우주(Woo-Joo Lee) 김경한(Kyong-Hahn Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제6호, 123~145쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 2015년부터 2025년까지의 영어과 수업모형 연구의 흐름을 교수설계 이론과 교과교육 관점에서 체계적으로 분석하고, 이를 바탕으로 향후 영어과 수업모형 연구의 방향을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구는 2015년부터 2025년까지 발표된 한국의 수업모형 연구를 키워드 검색으로 총 84편의 논문을 선정하여 교수설계 이론 및 방법론과 교과교육적 관점의 두 기준과 이에 따른 세부기준을 설정한 후 단계적으로 적용하여 모든 기준을 충족하는 논문의 수를 최종적으로 파악하여 분석하였다. 연구결과: 분석 대상인 84편의 논문 중 교수설계 이론에 따른 모형 개발의 절차 제시와 내⋅외적 타당화 검증의 적용을 모두 충족하는 논문은 46편이며 이 중 교과교육적인 교과 특수 수업모형에 해당하고 대표활동(지)를 제시해 모든 기준을 충족하는 논문은 최종 23편으로 확인되었다. 결론: 한국 영어과 수업모형 연구는 절차적 체계는 충실했으나 내⋅외적 타당화 검증은 부족한 경향을 보였다. 또한 교과 특수 모형과 일반모형의 연구 비율이 비슷해 교과 특수 수업모형 연구의 활성화가 필요함을 확인하였다. 따라서 향후 연구는 타당도 검증을 강화하고 대표활동(지)의 체계적 개발을 통한 교과 특수 수업모형 연구의 활성화가 필요함을 시사한다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to analyze the research trends of English language teaching models in Korea from the perspective of instructional design theory and subject-matter education, and to propose directions for future research in this field. Methods: This study analyzed a total of 84 studies on instructional models in Korea, published between 2015 and 2025. They were retrieved via systematic keyword searches in RISS and classified by instructional design criteria and subject-matter educational perspectives—along with their sub-criteria were applied. These criteria were sequentially examined to identify and analyze the number of studies that fully satisfied all conditions. Results: Of the 84 studies analyzed, 46 satisfied all sub-criteria related to instructional design theory, including systematic development procedures and internal and external validation. Among them, 23 further met the sub-criteria of the subject-matter educational perspective by presenting subject-specific instructional models with representative classroom activities. Conclusion: The analysis showed that although English instructional model studies in Korea generally followed systematic procedures, they lacked sufficient internal and external validation. Moreover, the similar proportion of subject-specific and general models highlights the need to promote subject-specific instructional model research. Future studies should enhance validation processes and systematically develop representative activities to advance such models.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

교수설계 수업모형 교과교육 영어교육 설계⋅개발 연구 방법 instructional design instructional models subject-matter education English education design and development research