예비교사의 농업계 표시과목 교직과정 참여 경험에 기반한 교직과정 개선 방안 탐색 - K대학 사례를 중심으로

• 영문명: A Study Regarding Ways to Improve the Teacher Education Program in Agricultural Subjects Based on the Experiences of Pre-service Teachers: A Case Study of K University
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 이세민(Se-Min Lee) 정유민(Yu-Min Joung) 김은경(Eun-Kyung Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제6호, 97~122쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 예비교사의 교직과정 참여 경험을 토대로 농업계 표시과목 교육과정 운영의 특징과 개선 방안을 도출하는 데 목적이 있다. 연구방법: 문헌 분석을 통해 충남권 대학의 농업계 표시과목 교직과정 운영 방식 및 K대학 교직과정의 특징을 파악하고, 면담을 통해 농업계 표시과목 교직과정 이수 학생의 경험과 개선 요구 등을 확인하여 내용을 범주화하고 주요 의미구조를 해석하였다. 연구결과: K대학은 9개 학과에서 농업계 표시과목 교직과정을 운영 중이고, 1학년 2학기에 교직과정 이수 학생들을 선발하여 조기에 교직과정을 이해하고 준비할 수 있도록 지원한다는 점이 특징적이었다. 교직과정에 참여한 학생들은 수업을 통해 교직관을 형성하고 있었지만 이원화 캠퍼스 운영 체계로 인한 정보 제공 및 상담 부족, 개설 교과목 수 부족 등의 문제와 이론 중심 교육, 교육 내용의 전문성 부족 등의 문제를 경험하고 있었다. 결론: 분석 결과를 토대로 농업계 표시과목 교직과정 운영 내실화를 위해 이원화 캠퍼스의 한계를 극복할 수 있는 방안, 수업 개선을 통한 예비교사의 실무 역량 강화 방안, 교직과정 정보 및 상담 제공 방안 등을 제시하였으며, 향후에는 다중 사례 연구 및 다양한 관계자의 목소리를 담은 종합적인 연구가 필요함을 제안하였다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to identify the characteristics of the Teacher Education Program in the agricultural sector at K University and to propose measures for improving its operation, based on the experiences of pre-service teachers who participate in the program. Methods: First, a literature review was conducted to examine the key features of K University’s Teacher Education Program for agricultural subjects. In addition, in-depth interviews were conducted with enrolled pre-service teachers. Their motivations for applying to the program, their coursework experiences, their evaluations of program operation, and their suggestions for improvement were qualitatively analyzed through a coding process grounded in qualitative research methodology. Results: K University offers Teacher Education tracks for designated agricultural subject areas across nine departments. A distinctive characteristic of this system is that students are selected into the teaching certification track as early as the second semester of their first year, allowing them to begin understanding and preparing for the teaching profession at an early stage. While the participating students reported that they developed a sense of professional teacher identity through coursework, they also experienced several difficulties: limited access to information and counseling due to the university’s dual-campus system, an insufficient number of offered courses, theory-centered instruction with limited practical training, and inconsistencies in instructor expertise in subject-specific pedagogy. Conclusion: Based on these findings, this study proposes measures to improve the operation of Teacher Education programs in agricultural subjects: addressing structural limitations caused by the dual-campus system, strengthening the practical competencies of pre-service teachers through enhanced coursework, and establishing systematic information-sharing and counseling support for students in the teaching certification track. Future research should include multi-site case studies and more comprehensive analyses that incorporate the perspectives of additional stakeholders.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

농업계 표시과목 교직과정 운영 농업교사 양성 이원화 캠퍼스 Agricultural subjects Implementation of teaching courses Training agricultural teachers Dual campus system