음악 교과서에 나타난 20세기 음악 교수법의 적용 양상 및 경향에 관한 연구 - 초등학교 3~4학년 음악 교과서를 중심으로

• 영문명: A Study on Application Patterns and Trends of 20th-Century Music Teaching Methods in Music Textbooks: Focusing on Elementary School 3rd and 4th Grade Music Textbooks
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 양나희(Nahee Yang) 승윤희(Yunhee Seung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제6호, 73~96쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

연구목적: 초등학교 음악 수업에서 음악 교수법의 내용을 얼마나 다루고 있는지는 교과서 분석을 통해 파악할 수 있다. 본 연구의 목적은 초등학교 음악 교과서에 나타나는 20세기 대표적인 음악 교수법의 내용 및 방법을 분석하여 그 결과를 제시하는 데 있다. 연구방법: 문헌연구와 교과서 분석연구를 병행하였다. 음악 교수법의 도입과 교수방법은 문헌연구를 통해 고찰하였고, 교육과정기별로 국정 교과서 4권과 검정 교과서 15권을 대상으로 총 19권의 3~4학년 음악 교과서를 분석한 결과는 빈도분석을 통해 백분율로 제시하였다. 연구결과: 첫째, 음악 교수법 활용 분석 결과, 3학년은 총 250회 중 자크-달크로즈 교수법이 138회(55.2%)로 가장 많았고 오르프 교수법 109회(43.6%), 코다이 교수법 3회(1.2%) 순으로 나타났다. 이에 비해 4학년은 교수법 활용이 총 156회로 감소 되었는데 오르프 교수법이 82회(52.6%)로 가장 많았고, 자크-달크로즈 교수법 65회(41.7%), 코다이 교수법 9회(5.8%) 순으로 나타났다. 둘째, 음악 요소(개념)별 교수법 활용 분석 결과, 리듬, 가락, 셈여림 순으로 분석되었으며 리듬 지도는 3학년 52.5%, 4학년 47.9%를 차지하였다. 셋째, 음악 활동별 분석 결과 가창 활동에서의 활용이 가장 높았고(3학년 41.1%, 4학년 39.5%) 다음으로 기악, 감상 활동 순이었다. 특히 오르프 교수법은 대부분의 교육과정 시기 기악 활동에서 꾸준히 나타났으며 음악 교수법 중 코다이 교수법 활용은 가장 낮았지만 4학년 교과서에서 다소 증가하였다. 넷째, 학습 연계성 분석 결과, 교과서의 활동 제시방식은 학습할 음악 요소, 적용할 음악 교수법, 활동 유형이 포함된 문장과 삽화, 사진 등 활동의 이해를 돕는 자료로 대체로 의미 있게 연계된 것으로 보인다. 결론: 이 연구는 초등학교 3~4학년 음악 교과서에 나타난 음악 교수법의 적용 양상과 분석 결과를 교육과정기별로 제공하였다는 데에 의의가 있다. 음악 교수법은 2009~2022 개정 교육과정 시기에 검정 교과서 형태로 발행되면서 출판사별로 다양한 적용 양상을 보이는 것으로 나타났다. 음악 교수법의 이해와 활용은 초등 음악 수업 연구에 중요하며 5~6학년 음악 교과서 분석도 후속 연구로 제안되었다.

영문 초록

Purpose: The extent to which music teaching methods are addressed in elementary school music classes can be identified through textbook analysis. This study aimed to analyze the contents and approaches of representative 20th-century music teaching methods as they appeared in elementary school music textbooks and to present the results. Methods: This study combined a literature review along with a textbook analysis. The introduction and instructional methods of music pedagogy were examined through a literature review. For the textbook analysis, a total of 19 music textbooks for grades 3 and 4 were examined, including 4 state-authored textbooks and 15 approved textbooks across various curriculum periods. The results of the analysis were presented as percentages through frequency analysis. Results: First, the analysis of the use of music teaching methods revealed that, in grade 3, the Jaques-Dalcroze method was most frequently used, followed by the Orff approach and then the Kodaly method. By contrast, in grade 4, the overall use of teaching methods decreased to 156 instances, with the Orff approach appearing most frequently (82 times, 52.6%), followed by the Jaques-Dalcroze method (65 times, 41.7%) and the Kodaly method (9 times, 5.8%). Second, in terms of musical elements (concepts), both grades 3 and 4 emphasized rhythm, melody, and dynamics in that order, with rhythm instruction accounting for 52.5% in grade 3 and 47.9% in grade 4. Third, regarding musical activities, both grades 3 and 4 exhibited the highest use of teaching methods in singing activities (41.1% in grade 3, 39.5% in grade 4), followed by instrumental and listening activities. Fourth, the analysis of learning connectivity indicated that the way activities were presented in the textbooks, through sentences that included the musical elements to be learned, the teaching methods to be applied, and the activity types, along with illustrations and photos that aided understanding, was generally found to be meaningfully connected. Conclusion: This study is significant as it provides an analysis of the application patterns of music teaching methods in 3rd and 4th grade elementary music textbooks across curriculum periods. Since the 2009-2022 revisions to the curricula, music textbooks have been published in the form of approved textbooks and presented varied applications depending on the publisher. Understanding and applying music teaching methods is important for elementary music education research, and further analysis of 5th and 6th grade music textbooks is proposed as a follow-up study.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 20세기 음악 교수법의 도입과 교수 방법

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

음악 교수법 음악 교과서 초등학교 음악 music teaching methods music textbooks elementary music classes