고전 수사학 기반 스페인어 토의·토론 수업의 소통 능력 향상 효과

• 영문명: The Effect of a Classical Rhetoric-Based Spanish Discussion and Debate Model on Communication Competence
• 발행기관: 건양대학교 웰다잉융합연구소
• 저자명: 강필운(Pil-Woon Kang)
• 간행물 정보: 『한국건강사회융합연구』제4권 제2호, 92~106쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 의약학 > 의학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 16세기 디에고 발라데스(Diego Valadés)의 『그리스도교 수사학(Rhetorica Christiana, 1579)』에 기반한 고전 수사학 원리를 현대 스페인어 교육에 적용하여, 수사학 기반 토의·토론 중심 수업 모형의 교육적 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구는 총 15주간 진행되었으며, 1단계(1–3주)에서는 발라데스의 시각, 정서, 논증 중심 수사 원리를 분석하여 이론적 기초를 마련하였고, 2단계(4–11주)에서는 이를 바탕으로 수사 전략을 통합한 토의·토론 중심 스페인어 수업을 개발·적용하였다. 3단계(12–15주)에서는 사후 평가 및 피드백을 실시하였다. 준실험 설계에 따라 스페인어 교양 강좌 수강생 76명을 실험집단과 비교집단으로 구분하여 8주간 핵심 수업을 적용하였다. 사전·사후 검사, 설문조사, 개별 면담, 성찰일지, 수업 참여 관찰 등을 통해 양적 및 질적 자료를 수집하였다. 통계 분석 결과, 수사학 기반 수업은 학습자의 소통 자신감, 수사 전략 인식, 표현력, 상호작용 능력을 유의하게 향상시킨 것으로 나타났다(p < .01). 질적 분석에서도 학습자의 비판적 사고, 발표 자신감, 스페인어 담화 참여도가 증진된 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 발라데스의 시각·정서·논증적 수사학을 접목한 토의·토론 중심 수업이 고등교육 외국어 학습에서 통합적 소통 능력과 수사 전략 인식을 효과적으로 증진시키는 교수학습 모형임을 시사한다.

영문 초록

This study investigates the educational effectiveness of a rhetoric-based Spanish communication course model grounded in Diego Valadés’ Rhetorica Christiana (1579). The purpose of the study is to apply classical rhetorical principles—particularly visual, emotional, and argumentative rhetoric strategies—to a modern rhetoric-based discussion-centered Spanish course and examine their impact on learners’ communication competence and rhetorical awareness. The 15-week study consisted of three stages: (1) analysis of Valadés’ visual, emotional, and argumentative principles to establish the theoretical foundation (Weeks 1–3), (2) development and implementation of a rhetoric-integrated discussion and debate Spanish class (Weeks 4–11), and (3) feedback and post-evaluation (Weeks 12–15). A total of 76 undergraduate students enrolled in a general Spanish course participated and were assigned to an experimental and a control group. Mixed-methods data were collected through pre-/post-tests, surveys, individual interviews, reflection journals, and classroom observations. Quantitative analysis revealed statistically significant improvements (p < .01) in the experimental group’s communication self-efficacy, rhetorical strategy awareness, expressive performance, and interactional competence. Qualitative findings also showed enhanced critical thinking, presentation confidence, and engagement in Spanish discourse. These findings demonstrate that a rhetoric-based, discussion-centered instructional model—grounded in Valadés’ visual, emotional, and argumentative rhetorical framework—can effectively promote integrative communication competence and rhetorical awareness in higher-education foreign language learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

References

키워드

고전 수사학 발라데스 스페인어 교육 토의·토론 수업 소통능력 Classical Rhetoric Valadés Spanish Language Education Discussion-Based Learning Communication Competence