영문학을 통한 환경 문해력 교육: 트랜스페다고지와 에코인포그래픽 아트

• 영문명: Teaching Environmental Literacy in English Literature Classroom: Transpedagogy and Eco-Infographic Art
• 발행기관: 한국외국어대학교 영미연구소
• 저자명: 김유곤(Yugon Kim)
• 간행물 정보: 『영미연구』제65집, 27~56쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 어문학 > 영어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

이 논문은 영문학 전공교육이 어떻게 예술활동을 이용하여 영문학 진공지식뿐 아니라 환경인문학 지식을 크게 확장시킬 수 있는지 구체적인 수업 사례를 통해 논의한다. 필자는 2024년 하반기에 학부생을 대상으로 진행한 영문학과 전공심화 교과목인 <미국문학과 환경>에서 에코인포그래픽 아트를 활용한 환경 문해력 교육을 시도하였으며, 이를 위해 ‘트랜스페다고지’ 이론에 기반하여 수업을 설계하였다. 트랜스페다고지는 사회참여예술 이론가이자 교육자인 파블로 엘게라가 제안한 교수법으로 학습자가 예술활동을 통해 지식을 새롭게 가공하고 공유하는 지식생산자로 변화시키는 것에 초점을 맞춘다. 이에 필자는 트랜스페다고지를 이론적 토대로 삼아 학생들에게 에코인포그래픽 아트를 제작하고 공유하도록 하였으며, 이런 경험이 영문학 전공지식과 함께 환경 문해력을 함양할 수 있다는 점을 주장하고자 한다.

영문 초록

This essay explores how socially engaged art helps students to learn, create, and share English literature and environmental humanities knowledge. By critically examining my recent undergraduate English course, American Literature and the Environment as a case study for a new English literature pedagogy, I demonstrate that participatory art fosters a productive convergence between literary pedagogy and environmental literacy. More specifically, eco-infographic art functions as a critical pedagogical medium: one that merges scientific knowledge with the affective dimensions of ecological crisis, enabling English majors to engage more deeply with environmental issues. Drawing on Pablo Helguera’s notion of transpedagogy, I examine students’ eco-infographics as a participatory process that transforms learning into critical reflection in confronting today’s global ecological challenges. Ultimately, I argue that participatory and collaborative practice of eco-infographic art can be used as a powerful pedagogical tool for teaching literature and fostering students’ critical awareness of ecological issues.

목차

I. 들어가며: 영문학과 환경 문해력 교육

II. 트랜스페다고지: 사회참여예술의 교육적 기능

III. 에코인포그래픽 아트: 환경 문해력 교육을 위한 참여형 예술활동

IV. 나가며

인용문헌

키워드

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