발달장애 학생을 위한 에듀테크 기반 수학 중재 단일대상연구의 체계적 분석

• 영문명: A Systematic Review of Single-Case Studies on EduTech-Based Mathematics Interventions for Students With Developmental Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이서진(SeoJin Lee) 김수정(SooJung Kim) 김유리(Yu-Ri Kim)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제60권 제2호, 271~302쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 발달장애 학생을 위한 에듀테크 기반 수학 중재 단일대상연구의 동향과 일반적 특성, 연구의 질적 수준과 효과크기를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이에 따라 선정된 총 49편의 논문(국내논문 7편, 국외논문 42편)에 대해 출판 연도, 연구 참여자 특성, 연구설계, 중재 특성의 4가지 범주로 연구의 전반적 동향과 특성을 분석하고, 질적지표에 따라 논문의 질을 평가하고 Tau-U로 효과크기를 산출하였다. 연구결과, 대다수 연구는 초등학생과 중학생을 대상으로 학교에서 실행되었으며, 참여자간 중다간헐기초선설계를 활용하여 수학 중재의 효과를 입증하였다. 수학 중재에 활용된 에듀테크는 스마트기기가 대다수였으며, 가상조작물을 주로 활용하였다. 또한 에듀테크 기반 수학 중재는 연산기술 교수에 주로 사용되었다. 연구의 질적분석 결과, WWC 기준을 충족 및 조건부 충족 시킨 연구가 약 55%로 나타났다. WWC 기준을 충족 및 조건부 충족시킨 연구들의 효과 크기는 0.97로 에듀테크기반 수학 중재는 전반적으로 큰 효과를 보였다. 본 연구결과를 토대로 발달장애 학생을 위한 에듀테크 기반 수학 중재의 연구 방향을 제언하였다.

영문 초록

This study aimed to examine the general trends and characteristics of single-case design studies on edutech-based mathematics interventions for students with developmental disabilities, as well as evaluate the methodological quality and effect sizes of these studies. A total of 49 studies (seven Korean studies and 42 international studies) were analyzed across four categories—including publication year, participant characteristics, research designs, and intervention features. The quality of the studies was assessed using established qualitative indicators, and effect sizes were calculated using the Tau-U method. The findings revealed that most studies targeted elementary and middle school students and were implemented within school settings. Multiple probe designs across participants were most commonly employed to evaluate the effectiveness of the interventions. The majority of edutech tools used were smart devices, with virtual manipulatives being the most frequently applied; these interventions were primarily focused on improving students’ computation skills. In terms of methodological quality, approximately 55% of the studies fully or partially met the standards set by the What Works Clearinghouse (WWC). The average effect size for studies that fully or partially met the WWC standards was 0.97, indicating a large overall effect of edutech-based mathematics interventions. Based on these findings, the study suggests future research directions for edutech-based mathematics interventions for students with developmental disabilities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

수학 중재 에듀테크 발달장애 Tau-U 단일대상연구 Mathematics Interventions EduTech Developmental Disability Tau-U Single-Case Study

참고문헌

• 특수교육교과교육연구
• 지체.중복.건강장애연구
• 학습장애연구
• 문화기술의 융합
• 지적장애연구
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• 특수교육학연구
• Teaching Exceptional Children
• In M. E. Snell (Ed.), Systematic instruction of students with severe handicaps
• Journal of Intellectual Disability Research
• BMJ
• The Journal of Special Education Apprenticeship
• Remedial and Special Education
• Journal of Special Education Technology
• Exceptional Children
• International Journal of Surgery
• Behavior therapy
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• Journal of Learning Disabilities
• The Journal of Special Education
• Journal of Computer Assisted Learning
• Educational Psychology Review
• Remedial and Special Education
• Informatics in Education
• The Journal of Mathematical Behavior
• In Career Development for Exceptional Individuals
• Research in Developmental Disabilities