당신의 ‘인생작’은 무엇입니까? - 대학생 예술 경험의 인지 정서적 특성 탐구

• 영문명: What Is Your ‘Insaengjak’? - A Study on the Cognitive and Emotional Characteristics of College Students’ Art Experiences
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 김영근(Young Geun Kim) 안지연(Ji Youn Ahn)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』第39券 3號, 273~301쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 감상자 관점에서 ‘인생작’의 의미를 탐구하기 위해 대학생 175명의자유 서술 응답을 분석하였다. 텍스트 분석, 대규모 언어 모델 기반 구조화, 정서좌표 매핑을 결합하여 경험의 의미 해석과 정서 특성을 함께 규명하였고, 어휘 빈도분석에 더해 통계 검정과 신뢰도 검증 절차를 병행하여 결과의 타당성을 평가하였다. 인생작 선정 시 주 정서는 감동, 위로, 평온이었으며, 보고된 정서는 대체로 쾌적한방향이고 각성 수준은 낮음에서 중간 정도로 나타났다. 주요 장르별로는 회화에서감동과 함께 평온과 위로가 동반되어 관조적 성찰이 두드러졌고, 대중음악은 위로가절반 이상을 차지해 정서적 회복 기능이 부각되었으며, 영화는 감동이 약 3분의 2를차지해 서사적 동일시와 정서적 고양이 결합되는 특징을 보였다. 응답 전반에는생각, 의미, 기억과 같은 인지 단서가 빈번하게 나타나 작품 이해와 통찰을 통한자기해석이 정서 경험과 맞물리는 경로가 확인되었다. 이러한 결과는 ‘인생작’을감상자의 정서, 인지, 기억이 교차하며 자기 서사 속에 편입되는 자기참조적 사건으로정의할 수 있음을 보여준다. 본 연구는 개인에게 특별한 의미를 지니는 예술 경험의특성을 실증적으로 제시함으로써, 학습자의 자기이해와 정체성 성숙을 지원하는예술교육적 함의를 제안한다.

영문 초록

This study investigates the meaning of “insaengjak”—a work that holds special personal significance—from the viewer’s perspective by analyzing 175 open-ended responses from university students. We combined text analysis, large-language-model-based structuring, and affective coordinate mapping to jointly characterize meaning and affect, and complemented word-frequency analysis with statistical tests and reliability checks to evaluate robustness. When selecting an ‘insaengjak,’ the predominant emotions reported were being moved, consolation, and serenity; overall, respondents described feelings with pleasant valence and low to moderate arousal. By medium, painting paired being moved with serenity and consolation, suggesting contemplative reflection; music showed consolation in over half of the cases, highlighting emotional recovery; film showed being moved in roughly two thirds of cases, reflecting narrative identification and affective elevation. Across responses, cues such as thought, meaning, and memory were frequent, indicating a meaning-making route in which understanding and insight inform self-interpretation alongside emotion regulation. These patterns support defining insaengjak as a self-referential event in which emotion, cognition, and memory intersect and are integrated into one’s self narrative. The study offers empirical evidence on personally significant art experiences and points to art education as a resource for supporting learners’ self-understanding and identity development.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

인생작 예술 경험 인지 정서 insaengjak art experience cognition emotion

참고문헌

• 한국심리학회지: 문화 및 사회문제
• 한국심리학회지: 사회 및 성격
• 미술교육논총
• 한국사회학
• 한국여가레크리에이션학회지
• 교육학연구
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• Marketing Letters
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• Behaviour research and therapy
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• Journal of behavior therapy and experimental psychiatry
• Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts
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• Progress in Brain Research
• In Metacognition in language learning and teaching
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• Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts
• In 2014 47th Hawaii international conference on system sciences
• In The function of emotions: When and why emotions help us
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