중·고등학생의 쓰기 교육 경험 연구 - 쓰기 평가 결과와의 상관을 중심으로

• 영문명: A Study on the Writing Instruction Experiences of Middle and High School Students : Focused on the Correlation with Writing Assessment Results
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 박혜영(Hye-young Park) 이명진(Myung-Jin Lee)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 3호, 255~285쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구에서는 우리나라 중·고등학생이 학교 수업에서 경험하는 쓰기 활동의 실태를 파악하고, 이러한 경험이 학생들의 쓰기 성취와 어떠한 관련이 있는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 학생들의 쓰기 빈도, 쓰기 유형, 피드백 경험 등을 중심으로 설문 조사를 실시하고, 쓰기 평가 결과와 연계 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 주로 문장이나 문단 수준의 짧은 글쓰기를 경험하고 있었으며, 긴 글쓰기는 상대적으로 드물었다. 특히 설득 목적의 쓰기 경험이 쓰기 성취와 유의미한 상관을 보였으나, 해당 유형을 전혀 경험하지 못한 학생도 다수 존재하였다. 쓰기 빈도와 쓰기 성취 간에는 정적인 상관이 나타났으며, 특히 긴 글쓰기에 있어 일정 빈도 이상의 경험이 성취 향상에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 학생들이 경험한 교사의 피드백은 대부분 개별 구두 형태로 제공되었고, 구체성도 보통 이상이었으나, 피드백의 양상 및 빈도는 쓰기 성취와 직접적인 상관을 보이지 않았다. 이러한 결과는 학교 교육에서 다양한 목적과 유형의 쓰기 경험을 균형 있게 제공하고, 학생의 수용과 환류 효과를 고려한 피드백 설계가 필요함을 시사한다. 또한, 단순한 쓰기 양의 증가보다는 쓰기의 질적 향상을 위한 교육적 접근이 보다 고려되어야 하며, 쓰기의 인지적 부담을 고려한 효과적인 쓰기 방안과 정책적 지원이 중요함을 제안한다.

영문 초록

This study explored the writing instruction experiences of Korean middle and high school students and examined how these experiences relate to writing achievement. A survey was conducted on students' writing frequency, writing types, and teacher feedback, and the data were analyzed alongside writing assessment results. Students mostly engaged in sentence- and paragraph-level writing, while extended and persuasive writing tasks were less frequent but showed significant positive correlations with writing performance. Feedback was mainly provided orally and individually, with moderate specificity, but showed no significant link to achievement. These findings highlight the need for balanced writing opportunities across various genres and purposes, as well as feedback practices that support student engagement and revision in effective ways. The study suggests that instructional quality is more critical with guaranteeing writing quantity in promoting writing development.

목차

1. 머리말

2. 중등학생의 쓰기 교육 경험

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 맺음말

참고문헌

키워드

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