Q 방법론을 활용한 고등학생의 뉴미디어 텍스트 수용 태도 분석: 학습자 중심 교육을 위한 탐색

• 영문명: Exploring High School Students’ Reception Attitudes Toward New Media Texts Through Q Methodology: Toward Learner-Centered Education
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 최혜진(Hyejin Choi)
• 간행물 정보: 『새국어교육』143호, 203~243쪽, 전체 41쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

목적: 본 연구는 고등학생의 뉴미디어 텍스트 수용 태도를 학습자 중심의 관점에서 탐색하고, 이를 국어과 미디어 리터러시 교육에 반영할 수 있는 기초 자료를 마련하고자 하였다. 특히, 뉴미디어 텍스트에 대한 학습자의 주관적 인식과 수용 방식의 유형을 파악하는 것을 주요 목표로 삼았다. 방법: Q 방법론을 활용하여 진행되었으며, 선행 연구 분석과 학습자 설문을 통해 총 46개의 Q 진술문을 구성하였다. 수도권 J고등학교 2학년 학생 57명을 대상으로 Q 분류를 실시하고 인자 분석을 통해 뉴미디어 텍스트 수용 태도 유형을 도출하였다. 결과: 고등학생의 뉴미디어 텍스트 수용 태도는 ‘경계 세우기형’, ‘흥미 추구형’, ‘소통 기반 탐색형’, ‘적응적 감별형’, ‘참여 실천형’의 다섯 가지 유형으로 유형화되었다. 각 유형은 정보의 신뢰성, 흥미 요소, 표현 방식, 소통 양상 등에 따라 상이한 수용 기준을 보였다. 결론: 학습자의 뉴미디어 텍스트 수용 태도는 단일하지 않으며, 미디어 리터러시 교육은 개별 학습자의 성향과 인식을 고려한 맞춤형 접근이 요구된다. 본 연구는 학습자 중심 미디어 교육의 방향을 설계하는 데 실증적 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의를 지닌다.

영문 초록

Purpose: This study aims to explore high school students’ attitudes toward new media texts from a learner-centered perspective and to provide foundational data for media literacy education in Korean language classrooms. It particularly seeks to identify the subjective typologies of learners’ perceptions and acceptance patterns in the context of new media. Methods: Using Q methodology, 46 Q-statements were developed based on prior research and learner surveys. A total of 57 second-year high school students in the Seoul metropolitan area participated in an online Q-sorting activity, and factor analysis was conducted to identify key typologies. Results: Five distinct types of media reception attitudes were identified: “Boundary-setting type,” “Interest-driven type,” “Exploratory communication type,” “Adaptive discernment type,” and “Participatory practice type.” Each type exhibited unique criteria regarding trust in information, sensory interest, modes of expression, and interaction styles. Conclusion: The findings reveal that learners do not engage with new media uniformly; thus, differentiated and personalized approaches to media literacy education are necessary. This study provides empirical insights to support the development of learner-centered media education in Korean language curricula.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과 및 논의

5. 결론

참고문헌

키워드

뉴미디어 미디어 리터러시 Q 방법론 학습자 중심 교육 국어과 미디어 리터러시 교육 New media Media literacy Q methodology Learner-centered education Korean media literacy education